2026年下半年教师资格考试成绩查询是什么

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　　1.在足球训练中，由于脚踝灵活性大，摆腿方向变化多，可以踢各种距离的弧线球和弹拨，这是( )踢球。

　　A.脚背内侧

　　B.脚背正面

　　C.脚内侧

　　D.脚背外侧

　　2.足球运动员按照规则，用双手将球掷入场内预定目标的动作方法叫( )。

　　A.球门球

　　B.任意球

　　C.掷界外球

　　D.角球

　　3.以下不属于足球整体进攻战术的是( )。

　　A.边路进攻

　　B.中路进攻

　　C.后场进攻

　　D.转移进攻

　　4.无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，防守队员必须离球( )米。

　　A.11

　　B.7.55

　　C.9.36

　　D.9.15

　　5.足球比赛中运动员在禁区外区域冲撞对方队员成犯规的行为，裁判员应判罚( )。

　　A.任意球

　　B.掷界外球

　　C.坠球

　　D.点球

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】脚背外侧踢球是用脚背外侧部位接触球的踢球方法。这种踢球方法由于踢球时脚腕灵活性较大和摆腿方向变化较多等优点，因此是踢各种距离弧线球和弹拨、削球的主要方法。

　　2.【答案】C 【解析】掷界外球：运动员按规则的规定用双手将球掷入场内预定目标的动作。

　　3.【答案】C 【解析】足球整体进攻战术包括：(1)边路进攻，利用球场两侧地区发起进攻的方法叫边路进攻。(2)中路进攻，中路进攻是利用球场中间区域组织的进攻(3)快速反击。(4)转移进攻。(5)破密集的防守进攻。(6)层次进攻。

　　4.【答案】D 【解析】根据足球比赛规则，无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，防守队员必须离球9.15米。

　　5.【答案】A 【解析】根据足球规则，以下情况可判罚直接任意球：①踢或企图踢对方球员;②拌摔或企图拌摔对方球员;③跳向对方球员;④冲撞对方球员;⑤打或企图打对方球员;⑥推对方球员;⑦抢截对方球员;⑧拉扯对方球员;⑨向对方球员吐唾沫;⑩故意手球(守门员在本方罚球区内除外)，题干描述符合任意球判罚。

　　1.吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验。再结合他们的学习特点，进行分层教学。吴老师的做法表明，他关注( )。

　　A.学生发展的可变性 B.学生发展的个别差异性

　　C.学生发展的阶段性 D.学生发展的不均衡性

　　2.赵老师板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师不高兴地说：“多什么嘴!你是老师，还是我是老师?坐下!”王亮默默地坐下了，自此，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是( )。

　　A.维持了课堂纪律 B.侵害了学生的受教育权

　　C.维护了教师尊严 D.忽视了学生的主体地位

　　3.学校多次安排杨老师参加集体学习与培训，他总是拒绝。还说：“我年纪这么大了，还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏( )。

　　A.专业发展意识 B.专业发展能力

　　C.团结协作意识 D.团结协作能力

　　4.本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题演练活动。这表明方老师( )。

　　A.善于倾听学生的心声 B.重视学生的亲身体验

　　C.注重学生的自由发展 D.重视培养学生施救意识

　　5.在幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是( )。

　　A.生存关注阶段 B.虚拟关注阶段

　　C.任务关注阶段 D.自我更新关注阶段

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本题考查以人为本的学生观。题干中吴老师了解学生的知识基础和生活经验，结合学生的学习特点进行分层教学，满足了不同学生不同的发展需求，这是关注学生个别差异性的表现。故本题选B。

　　2.【答案】D【解析】本题考查以人为本的学生观。学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都有自己的意愿、知识和思想。教师需要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动中来。题干中当学生发现并指出赵老师的错别字时，赵老师没有尊重学生，也没有虚心接受，而是斥责学生，这说明赵老师没有把学生当作具有独立意义的人来看待，忽视学生的主体地位。故本题选D。

　　3.【答案】A【解析】本题考查教师专业发展。接受各类在职培训是教师专业发展的途径。题干中杨老师拒绝参加学习培训，说明他在思想上缺乏专业发展的意识。故本题选A。

　　4.【答案】B【解析】本题考查教师职业理念。题干中方老师举行各种安全主题演练活动，让学生参与其中，说明方老师重视学生的亲身体验。故本题选B。

　　5.【答案】D【解析】本题考查教师专业发展阶段。我国学者叶澜、白益民从教师的“自我更新”取向探讨了教师专业发展的各阶段特征，包括：非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段五个阶段。(1)非关注阶段：这是指进入正式教师教育之前的阶段。立志从教者有意无意地以非教师职业定向的形式形成了自己较为稳定的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。(2)虚拟关注阶段：这一阶段主要是指师范教育阶段(包括实习期)，在这一阶段，师范生的身份是学生，至多只是“准教师”，由于缺少专业教师的体认，师范生的自我专业发展意识淡薄。(3)生存关注阶段(新教师入职教育阶段)：这一时期是教师专业发展的一个关键期。师范生不仅面临着向正式教师角色的转换过程，同时遭受“现实的冲击”，即大学所形成的理想的教育观念无法转化为实际的教育教学技能所产生的无助感。这一时期，教师专业发展主要集中在专业态度和动机方面，尚难以过多地顾及专业知识与能力的发展。在“现实的冲击”的压迫下，初任教师的自我专业发展意识发生了一些消极的变化。(4)任务关注阶段：在度过了初任期之后，决定留任的教师逐渐步入了“任务关注”阶段。这是教师在专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。与前一时期相比，这一时期教师专业态度较为积极、稳定，至少从心理上接纳了教学工作，决心为此做出自己的贡献，教师的自我发展意识又向积极的方向迈进了一步。(5)自我更新关注阶段：这一时期，教师的专业发展动力转移到专业发展自身，而不再受到外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。题干中窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。这表明其处于自我更新关注阶段。故本题选D。

　　1.( )属于非智力因素的最高水平，对学习活动具有积极促进作用。

　　A.情感意志 B.性格品质

　　C.学习动机 D.抱负理想

　　2.人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是指( )。

　　A.近因效应 B.晕轮效应

　　C.社会刻板效应 D.首因效应

　　3.新课改主要任务，更新观念、转变方式、重建制度，在新课程所要完成的三大主要任务中，( )是核心任务。

　　A.教师课堂教学方式的改革 B.转变学生的学习方式

　　C.改变学生在学校里的生存条件 D.重新建立教育评价制度

　　4.教师对于家长送来的礼物，应当( )。

　　A.廉洁从教，拒绝一切礼物 B.礼物照收适当照顾家长送了礼的学生

　　C.小礼物可以接受，但礼物部分退回 D.礼物照收，但也公正对待没送礼的学生

　　5.对教育法正确的理解是( )。

　　A.教育法是一种行为规则 B.教育法是由国家制定或认可的行为规则

　　C.教育法是以国家强制力保证实施的行为规则 D.教育法是调整教育活动的行为规则

　　答案及解析：

　　1.【答案】D【解析】本题考查非智力因素。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。因此ABCD选项中抱负理想属于非智力因素的最高水平。故本题选D。

　　2.【答案】D【解析】本题考查首因效应。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象也叫最初效应。故本题选D。

　　3.【答案】B【解析】本题考查新课程改革。新一轮课改的关键之一是改变学习方式，是新课改的核心任务。改变原有单一的、被动的学习方式，探索发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习，我们今天倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。故本题选B。

　　4.【答案】A【解析】本题考查教师职业道德规范。为人师表是教师职业的内在要求，这要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中对于家长送礼的行为，应该秉着廉洁奉公，坚决抵制这种贿赂行为。故本题选A。

　　5.【答案】C【解析】本题考查教育法概述。广义上，教育法指国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。狭义上，教育法仅指由国家权力部门(或立法机关)制定的教育法律，在我国是指由全国人民代表大会及其常务委员会所制定的教育法律。故本题选C。

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