2026年下半年教师资格考试成绩查询截至日期是什么时候

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　　1.决定教育培养人才规格要求的是一定社会的( )。

　　A.生产力发展水平 B.政治经济制度

　　C.文化繁荣程度 D.人口状况

　　2.英国著名教育学家洛克特别强调家庭教育的重要作用，认为“人的心灵犹如一块儿白板，它本身没有内容，可以任意涂抹”。由此可以判断，在个体身心发展的动因上，洛克更倾向于( )。

　　A.内发论 B.外铄论

　　C.个人本位论 D.社会本位论

　　3.18和19世纪的西欧，在社会政治、经济及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是形成了欧洲现代教育的( )。

　　A.双轨学制 B.单轨学制

　　C.分支型学制 D.多轨制

　　4.学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，以下行为侵犯了学生人格尊严权的是( )。

　　A.严厉批评在教室内打架的学生，让大家引以为戒

　　B.通报批评逃学上网的学生，并要求这些学生写检讨

　　C.安排每次考试成绩最低的学生负责一个月的教室卫生

　　D.以帮助贫困家庭学生为由，把三好学生称号和奖金给予贫困学生

　　5.教师通过分析学生近期作业，来了解其是否掌握了所学知识，这叫( )。

　　A.个案法 B.测验法

　　C.产品分析法 D.教育经验总结

　　答案及解析：

　　1.【答案】A【解析】本题考查生产力对教育的制约。生产力对教育发展的影响和制约体现在：(1)生产力的发展制约着人才的质量和规格;(2)生产力的发展制约着教育事业的规模和速度;(3)生产力的发展制约着课程设置及教学内容的选择;(4)生产力的发展制约着教育教学手段及其组织形式。其中，生产力发展水平决定人才培养的规格。生产力发展水平代表一个时代发展的水平，同时又给人的进一步发展提出了要求，并提供了可能。无论哪个社会、哪个阶级，在确定人才培养的规格时，总是要考虑当时生产力的发展状况。故本题选A。

　　2.【答案】B【解析】本题考查外铄论。外铄论认为决定人的身心发展的因素是外在的力量。洛克的白板书，认为人的发展完全是教育的结果，教育属于外在的力量。故本题选B。

　　3.【答案】A【解析】本题考查学制的类型。双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)—中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)—其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。欧洲以双轨制为代表。故本题选A。

　　4.【答案】C【解析】本题考查学生的权利。人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。安排考试成绩最低的学生负责一个月的教室卫生属于变相体罚行为。故本题选C。

　　5.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。产品分析法又称活动产品分析法，通过收集学生相关的实物产品资料进行分析与研究的一种研究方法。可用来研究的实物主要有如下类别：(1)学生的书面作品，如作业、日记、作文、信件、绘画、考试卷子、板报稿件等;(2)学生的劳动产品，如小发明、小制作等;(3)教师自己的书面资料，如备课笔记、读书笔记、学生作业的批改情况、工作计划等。题干表述教师通过分析学生近期作业来了解学生，符合产品分析法的内涵。故本题选C。

　　1.“善泳者溺，善骑者堕，各以其所好反自为祸”。这句话的哲学寓意是( )。

　　A.主要矛盾是关键

　　B.要透过现象认识事物的本质

　　C.矛盾的主要方面决定事物的性质

　　D.事物在一定的条件下是可以相互转化的

　　2.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。

　　A.前提作用

　　B.决定作用

　　C.促进作用

　　D.导向作用

　　4.下列措施中能拉动内需的是( )。

　　A.提高准备金率

　　B.提高利率

　　C.降低汇率

　　D.降低再贴现率

　　5.下述公文行文规则，错误的是( )。

　　A.联合发文时，联合单位不作为抄送机关

　　B.同一系统上下级行文以逐级行文为主

　　C.情况特殊，逐级行文会延误时机造成重大损失，可越级行文

　　D.联合行文机关部门可同级也可上下级

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查的是辩证法。D项正确，该句的意思是“往往最善于游泳的人被溺死，最善于骑马的人被摔死，越是最熟悉、最擅长的东西，越容易被忽视而出现祸事”。这句话体现的正是辩证法中“事物在一定条件下是可以相互转化的”这一思想。A、B、C项错误，不符合题意。故本题选D。

　　2.【答案】A 【解析】本题考察影响人身心发展的因素。遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。个别差异性强调个体与个体一直各不相同，存在差异。故本题选择A。 除遗传外，影响因素还包括环境、学校教育和个体的主观能动性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实;学校教育在人的发展中起主导作用;个体的主观能动性起到决定性作用。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查的是货币。D项正确，再贴现是指中央银行通过买进商业银行持有的已贴现但尚未到期的商业汇票，向商业银行提供融资支持的行为，降低再贴现率会增加市场的资金供给量，有利于拉动内需。A项错误，当中央银行提高法定存款准备金率时，商业银行可运用的资金减少，贷款能力下降，货币乘数变小，市场货币流通量便会相应减少，不利于拉动内需。B项错误，提高利率可使储蓄增加，现有货币购买力推迟，减少即期社会需求，同时也使银行贷款需求减少，不利于拉动内需。C项错误，汇率变动影响进出口，本币汇率下降，能起着促进出口，抑制进口的作用;本币汇率上升，能起着促进进口，抑制出口的作用。故本题选D。

　　5.【答案】D 【解析】本题考查的是公文的行文规则。D项错误，按照《党政机关公文处理工作条例》第十七条的规定：同级党政机关、党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文。所以，只有同级机关可以联合行文，上下级机关不可联合行文，D项说法错误。A项正确，联合发文时，联合单位是发文机关，不作为抄送机关。B项正确，隶属关系指同一组织系统中的上下级机关间的领导与被领导的关系。具有隶属或业务指导关系的机关之间应基本采取逐级行文的方式。即上级机关向所属的下一级机关行文(下行文)或下级机关向直接所属的上一级机关行文(上行文)。逐级行文是为了维护和体现正常的领导和被领导关系。C项正确，按照《党政机关公文处理工作条例》第十四条的规定：行文关系根据隶属关系和职权范围确定。一般不得越级行文，特殊情况需要越级行文的，应当同时抄送被越过的机关。上行文一般不得越级行文，除非在极特殊情况下：(1)由于情况特殊紧急，如逐级上报下达会延误时机造成重大损失;(2)经多次请示直接上级机关而问题长期未予解决;(3)由上级机关交办并指定直接越级上报的具体事项;(4)出现需要直接询问、答复或联系不涉及被越过的机关职权范围的具体事项;(5)需要检举、控告直接上级机关等。故本题选D。

　　1.刚休完产假的张老师回到学校上班了，但请的保姆还没到位。这段时间她既要照顾孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色冲突是( )。

　　A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

　　B.角色环境与社会环境引发的心理冲突

　　C.不同角色责任引发的行为冲突

　　D.不同角色期望引发的行为冲突

　　2.马老师在活动反思中写道：“使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费一些额外的时间。与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这表明马老师( )。

　　A.缺少幼儿学情分析意识 B.缺少经验提炼的能力

　　C.缺少幼儿发展评价能力 D.缺少教学决策的意识

　　3.米切尔•兰德曼说：“人较动物而言，在本质上是非决定的。此即人的生命并没有遵循事先决定的路线，事实上自然只是使人走完了一半，另外的一半尚待人自身去完成。”对此，正确的理解是( )。

　　A.人的发展是定向的 B.人的发展是多向的

　　C.人的发展是全面的 D.人的发展是平衡的

　　4.一所幼儿园基于“数字化育人”办学理念，建立起“过程性数据”与“关键事件”相结合的幼儿发展评价信息系统，用以跟踪幼儿个体的成长过程。该做法体现的幼儿发展特点是( )。

　　A.顺序性 B.独特性

　　C.自主性 D.创造性

　　5.在一次教学活动中，黄老师问小朋友：“图上的月亮是什么样的呀?”大多数幼儿回答：“是圆的。”只有昊昊说：“月亮是弯弯的”，黄老师对昊昊说：“不对，图上的月亮明明就是圆的，这哪里是弯的?”这表明黄老师( )。

　　A.缺乏批评教育的艺术 B.没有活用素材的能力

　　C.没有关爱幼儿的情感 D.缺乏纪律管理的方法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查教师的角色冲突。教师角色冲突指教师在扮演不同社会角色时产生的角色行为与角色认知或角色期望不协调时产生的内心体验。教师角色冲突包括教师的角色间冲突和教师的角色内冲突。教师角色间冲突是指教师同时扮演多种角色，但又缺乏足够的时间和精力去满足这些角色的要求，从而产生的角色冲突。题干中张老师一方面作为母亲，另一方面作为教师，分别承担两种不同的角色责任，从而引发了角色冲突。C项符合题意。A、B、D项不符合题意。故本题选C。

　　2.【答案】C【解析】本题考查教师必备能力。幼儿档案袋评价法是用档案袋的形式有目的、有系统和有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息，包括幼儿的作品、照片或录像等，成人对幼儿做的观察记录以及幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语，它反映了幼儿在一定时期内取得的进步与不足，表现了幼儿的成长历程。它是一种形成性评价，除了帮助幼儿与教师了解学习与进步的状况外，对于幼儿自主性、反思能力、创造性的发展也有重要作用。题干中，马老师因为觉得麻烦而嫌弃该方法，说明其不了解档案评价法的积极作用，缺乏幼儿发展评价能力。A项，学情分析是教师进行教学设计时非常重要的环节，是“以学生为中心”教学理念的实际应用。题干中马老师认为应该把精力用在孩子身上，体现马老师有幼儿学情分析意识。B项，经验提炼能力指对教学过程中解决问题的“做法”进行挖掘和提炼，题干中未体现。D项，教学决策就是教师意欲产生令人满意的教学结果的行动，题干中未体现。故本题选C。

　　3.【答案】B【解析】本题考查儿童观。题干的意思是人的发展不像动物，不是先天决定的同一个方向发展，而是受主观能动性影响，有多种发展方向。正因人有意识并且具有不断完善自我的能力，才使人能够借助于环境的影响，继续不断地促进所有其他能力的发展。A项，定向是指按照一定方向进行的，与题干描述不符。C、D项在题干中未体现。故本题选B。

　　4.【答案】B【解析】本题考查幼儿发展的特点。幼儿心理发展具有独特性，每个个体在发展速度及方向等多个方面都有差别，题干中幼儿园采取一系列措施用以跟踪幼儿个体的成长过程，顺应幼儿发展的独特性，有利于因材施教。A项，顺序性是指幼儿身心发展是有顺序的。人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。C项，自主性是指幼儿意识到自己是独立于他人的个体，而且想要自己做事。D项，创造性是指幼儿根据一定的目的或意愿，在已知经验的基础上，用新颖、独特的方式产生具有个人价值的产品的心理品质。故本题选B。

　　5.【答案】B【解析】本题考查教师必备的能力。题干中，黄老师死板的按照教材内容向幼儿传输知识，在幼儿提出异议时，没有结合教材进行适当延伸，而是简单粗暴地否定幼儿的说法，说明该教师缺乏活用素材的能力。A、C、D项在题干中未体现。故本题选B。

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