2026年本溪市教师招聘岗位有哪些

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　　1.排球正面上手发球教学的难点是( )。

　　A.击球手法 B.站立姿势

　　C.抛球和击球 D.抛球高度

　　2.在学生的双杠支撑前摆下的练习时，保护与帮助者应( )。

　　A.站在练习者下杠同侧，两手托其腰部帮助出杠

　　B.站在练习者下杠异侧，两手托其腰部帮助出杠

　　C.站在练习者下杠异侧，一手扶其手臂，另一手扶其腰部帮助出杠

　　D.站在练习者下杠同侧，一手扶其手臂，另一手扶其腰部帮助出杠

　　3.弯道跑技术要求学生外侧臂比内侧臂摆动幅度和力量都应大一些，其作用是利用( )。

　　A.身体向内侧倾斜产生离心力 B.身体向内侧倾斜产生向心力

　　C.身体向外侧倾斜产生离心力 D.身体向外侧倾斜产生向心力

　　4.学法示范是告诉学生怎样学的示范，其重点是使学生了解( )。

　　A.动作的概念和特征 B.动作的速度、幅度、姿势和节奏

　　C.动作的规格和要求 D.动作的顺序、要领、关键和难点

　　5.体育教学评价的最终目的是( )。

　　A.督促家长 B.点拨学生

　　C.评定成绩 D.激励学生

　　答案及解析：

　　1.【答案】A【解析】本题考查的是正面上手发球的教学难点。排球正面上手发球的难点是正确的击球点和击球手法，重点为稳定的抛球和正确的挥臂路线，故本题选A。

　　2.【答案】D【解析】本题考查的是双杠支撑前摆下的保护与帮助方法。保护与帮助者站在练习者下杠一侧，前摆时，一手扶其上臂，另一手托其腰部帮助出杠。故本题选D。

　　3.【答案】B【解析】本题考查的是弯道跑技术原理。弯道跑时的蹬地与摆动方向应与身体向圆心方向倾斜趋于一致。身体向圆心方向倾斜是为了产生向心力，克服离心力。故本题选B。

　　4.【答案】D【解析】本题考查的是学法示范的含义。动作示范法是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。故本题选D。

　　5.【答案】D【解析】本题考查的是体育教学评价的最终目的。体育教学的评价的主要目的有(1)判断学生的体育学习潜力，选拔学生(体育教学评价的选拔目的);(2)判断学生的体育学习状况，评定成绩(体育教学评价的甄别目的);(3)发现学生的体育学习问题，帮助进步(体育教学评价的发展目的);(4)反馈学生的体育学习进步，激励学生(体育教学评价的激励目的)。新课程标准要求淡化选拔和甄别，以激励为主，促进学生体育学习。故本题选D。

　　1.( )是指教师在分数的基础上进行等级评价和评语。

　　A.反馈 B.评定

　　C.奖励 D.惩罚

　　2.每次考试来临的时候，学生学习的效率明显下滑，成绩提升的也非常缓慢，这是出现了“高原现象”，班主任为缓解“高原现象”可采用的方法不包括( )。

　　A.跟学生谈心，鼓励学生以积极勇敢的心态面对考试

　　B.让学生合理安排学习时间，保证良好的休息

　　C.让学生在考试前几天彻底放松、释放压力

　　D.根据学生学习方法的不足，适当对自己的学习方法和策略进行调整

　　3.小学教师小李因对自己的工作不满意，既不想面对学校的各项教学活动，又不想面对重新就业的痛苦局面，小李的这种冲突属于( )。

　　A.双避冲突 B.趋避冲突

　　C.双趋冲突 D.多重趋避冲突

　　4.小杰是一位三年级的小学生，平时学习成绩优异，但就是脾气有点急，有一次，由于小杰动手打了邻班的同学而被赵老师叫到办公室进行教导。赵老师循循善诱，以理服人，从提高小杰的认识入手，告诉他“君子动口不动手”这一道理，使他积极向上，赵老师遵循的德育原则是( )。

　　A.知行统一原则 B.因材施教原则

　　C.长善救失原则 D.疏导性原则

　　5.两岁之前是孩子依恋的关键期，三岁左右是刚建立规则的关键期……孩子身心发展过程中的关键期现象，体现了人身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.不平衡性 D.个别差异性

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本题考查评定的概念。评定是指教师在分数的基础上进行的等级评价和评语。一般只有恰当的评定等级，才能发挥评定的作用。此外，研究表明，让学生明白等级评定的作用，并且教师在评定等级后再加上适当的评语，两者结合，就会有好的结果。故本题选B。

　　2.【答案】C【解析】本题考查高原现象的方法。面对高原现象，我们可以跟学生谈心，鼓励学生以积极勇敢的心态面对考试，增强学生的自信心;让学生合理安排学习时间，保证良好的休息;根据学生学习方法的不足，适当对自己的学习方法和策略进行调整。适当的释放压力，缓解学生紧张的状态。所以，在考试前不可以彻底放松。故本题选C。

　　3.【答案】A【解析】本题考查动机斗争。小李既不想面对学校的各项教学活动，又不想面对重新就业的痛苦局面说的是双避冲突。双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标。故本题选A。

　　4.【答案】D【解析】本题考查德育原则。疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使学生积极向上。题干中赵老师循循善诱、以理服人，提高了小杰的认识。故本题选D。

　　5.【答案】C【解析】本题考查不平衡性。个体身心发展的规律主要包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中不平衡性是指个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性。针对不平衡性的教育要求是抓关键期。题干中多次提到“关键期”一词，可见对应的是不平衡性。故本题选C。

　　1.吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验。再结合他们的学习特点，进行分层教学。吴老师的做法表明，他关注( )。

　　A.学生发展的可变性 B.学生发展的个别差异性

　　C.学生发展的阶段性 D.学生发展的不均衡性

　　2.赵老师板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师不高兴地说：“多什么嘴!你是老师，还是我是老师?坐下!”王亮默默地坐下了，自此，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是( )。

　　A.维持了课堂纪律 B.侵害了学生的受教育权

　　C.维护了教师尊严 D.忽视了学生的主体地位

　　3.学校多次安排杨老师参加集体学习与培训，他总是拒绝。还说：“我年纪这么大了，还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏( )。

　　A.专业发展意识 B.专业发展能力

　　C.团结协作意识 D.团结协作能力

　　4.本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题演练活动。这表明方老师( )。

　　A.善于倾听学生的心声 B.重视学生的亲身体验

　　C.注重学生的自由发展 D.重视培养学生施救意识

　　5.在幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是( )。

　　A.生存关注阶段 B.虚拟关注阶段

　　C.任务关注阶段 D.自我更新关注阶段

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本题考查以人为本的学生观。题干中吴老师了解学生的知识基础和生活经验，结合学生的学习特点进行分层教学，满足了不同学生不同的发展需求，这是关注学生个别差异性的表现。故本题选B。

　　2.【答案】D【解析】本题考查以人为本的学生观。学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都有自己的意愿、知识和思想。教师需要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动中来。题干中当学生发现并指出赵老师的错别字时，赵老师没有尊重学生，也没有虚心接受，而是斥责学生，这说明赵老师没有把学生当作具有独立意义的人来看待，忽视学生的主体地位。故本题选D。

　　3.【答案】A【解析】本题考查教师专业发展。接受各类在职培训是教师专业发展的途径。题干中杨老师拒绝参加学习培训，说明他在思想上缺乏专业发展的意识。故本题选A。

　　4.【答案】B【解析】本题考查教师职业理念。题干中方老师举行各种安全主题演练活动，让学生参与其中，说明方老师重视学生的亲身体验。故本题选B。

　　5.【答案】D【解析】本题考查教师专业发展阶段。我国学者叶澜、白益民从教师的“自我更新”取向探讨了教师专业发展的各阶段特征，包括：非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段五个阶段。(1)非关注阶段：这是指进入正式教师教育之前的阶段。立志从教者有意无意地以非教师职业定向的形式形成了自己较为稳定的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。(2)虚拟关注阶段：这一阶段主要是指师范教育阶段(包括实习期)，在这一阶段，师范生的身份是学生，至多只是“准教师”，由于缺少专业教师的体认，师范生的自我专业发展意识淡薄。(3)生存关注阶段(新教师入职教育阶段)：这一时期是教师专业发展的一个关键期。师范生不仅面临着向正式教师角色的转换过程，同时遭受“现实的冲击”，即大学所形成的理想的教育观念无法转化为实际的教育教学技能所产生的无助感。这一时期，教师专业发展主要集中在专业态度和动机方面，尚难以过多地顾及专业知识与能力的发展。在“现实的冲击”的压迫下，初任教师的自我专业发展意识发生了一些消极的变化。(4)任务关注阶段：在度过了初任期之后，决定留任的教师逐渐步入了“任务关注”阶段。这是教师在专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。与前一时期相比，这一时期教师专业态度较为积极、稳定，至少从心理上接纳了教学工作，决心为此做出自己的贡献，教师的自我发展意识又向积极的方向迈进了一步。(5)自我更新关注阶段：这一时期，教师的专业发展动力转移到专业发展自身，而不再受到外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。题干中窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。这表明其处于自我更新关注阶段。故本题选D。

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