2026年本溪教师招聘什么时候出来招录公告

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　　1.下列关于学生的本质属性，说法错误的是( )。

　　A.学生是有思想、有情感、有需求的独立个体，具有主观能动性

　　B.学生可以对自己的学习活动进行调整和控制

　　C.学生的学习过程就是知识接受或技能训练

　　D.学生是发展中的人

　　2.儒家学说中“学思结合”“学而不厌、诲人不倦”“业精于勤荒于嬉”以至“学而优则仕”等经典论述，对我们今天的校风产生了重大影响。这体现的影响校风的因素是( )。

　　A.传统文化 B.社会风气

　　C.政治制度 D.经济实力

　　3.小华把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.生理性内驱力

　　4.一个学生过分害怕兔子，我们可以让他先看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于( )。

　　A.代币奖励法 B.行为塑造法

　　C.系统脱敏法 D.肯定性训练

　　5.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.交往内驱力

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查学生的本质属性。学生的学习过程不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与，要把学生作为完整的人来对待。故C选项对学生本质属性的认识是错误的，其他三个选项表述均正确。故本题选C。

　　2.【答案】A【解析】本题考查影响校风的因素。题干中的“儒家学说”，属于传统文化对校风的影响。故本题选A。

　　3.【答案】B【解析】本题考查自我提高内驱力。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。题干中小华的表现符合自我提高内驱力的含义。故本题选B。

　　4.【答案】C【解析】本题考查系统脱敏法。系统脱敏的含义是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中学生害怕兔子，逐渐让这位学生接近兔子，最后消除对兔子的惧怕反应，属于系统脱敏法。故本题选C。

　　5.【答案】B【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。题干中学生重视的是成绩名次，体现的是相应地位的获得。A选项，强调的是对学习活动本身感兴趣。C选项，强调的是为获得长辈的赞许和认可。D选项，强调的是希望与他人交往。故本题选B。

　　1.冯老师批改作业时经常抱怨：“讲了多少遍，可还是答不上!真不知道现在的学生都怎么了!”这说明冯老师( )。

　　A.具有教学评价能力 B.缺乏教学组织能力

　　C.具有教学研究意识 D.缺乏教学反思能力

　　2.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理教师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该校做法体现的教育观是( )。

　　A.关注学生的差异性 B.注重育人的实践性

　　C.发挥学生的能动性 D.重视课程的操作性

　　3.某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校的做法，下列说法正确的是( )。

　　A.遵循了学科教学的基本规律 B.降低了学生学习的效率

　　C.漠视了学生全面发展的需要 D.体现了学校办学的特色

　　4.为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，杨老师自编儿歌和动作，不仅让幼儿喜欢上了洗手，还能很好地将手洗干净，达到了保教的目的。下列说法，与杨老师做法无关的是( )。

　　A.注重幼儿的全面发展 B.注重幼儿成长过程

　　C.注重幼儿习惯培养 D.注重培养幼儿创新精神

　　5.某幼儿园每周五都会开展“国学日”活动，但只是让幼儿穿上汉服，其他活动和平时没有差别。该幼儿园的做法( )。

　　A.正确，宣传了传统文化 B.正确，有利于幼儿全面发展

　　C.错误，形式主义严重 D.错误，国学不适合幼儿

　　答案及解析：

　　1.【答案】D【解析】本题考查教学反思。教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及其教学方法的反思。题干中冯老师在遇到“讲了很多遍，可还是答不上”这种情况，抱怨“真不知道现在的学生都怎么了”，而没有去进行教学反思，寻找处理方式，可见冯老师缺乏教学反思能力，D项正确。A项冯老师对学生的评价属于负面消极的评价，说明冯老师不具备正确的评价能力。B、C项在题干中没有体现。故本题选D。

　　2.【答案】B【解析】本题考查素质教育观。素质教育观强调：①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。题干中中学为了满足学生需求，开发研学旅行项目，开发的课程是实践性课程，有利于培养学生的实践能力，B项正确。A项，差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在发展程度和速度的不同。教师应关注学生的个别差异，做到因材施教。研学旅行课程侧重点在于实践，说法错误。C项，学校安排地理老师作为研学导师全程指导学生完成任务，学生能动性没有明显的体现，说法错误。D项，地理老师作为研学导师全程指导，重视的是学生的学习需求，不是课程操作，说法错误。故本题选B。

　　3.【答案】C【解析】本题考查素质教育观。素质教育观要求促进学生全面的发展，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又要使其个性得到充分发展。题干中学校的做法本质上只是提高学生的学习成绩，并没有做到促进学生全面发展，C项说法正确。A、B项，题干中并未提及教学规律以及学生学习效率的问题。D项，题干中学校的做法是为了应付上级的工作检查，本身是错误的行为，谈不上学校办学特色。故本题选C。

　　4.【答案】D【解析】本题考查幼儿素质教育观。幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，重视幼儿智力的开发，强化幼儿习惯的培养。题干中杨老师能够通过符合幼儿身心发展特点的方式，自编儿歌和动作，让幼儿养成良好的洗手习惯。说明杨老师注重幼儿的全面发展，注重幼儿的成长过程和习惯培养。不涉及对幼儿创新精神的培养。故本题选D。

　　5.【答案】C【解析】本题考查幼儿素质教育观。素质教育是促进幼儿全面发展的教育。幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。适当的“国学日”活动可以促进幼儿全面发展，但该幼儿园进行的国学教育只流于表面，并没有结合一日生活展开，形式主义严重。故本题选C。

　　1.小孩如果曾在牙医那儿有过痛苦的体验，就会对看牙时所坐的椅子、相关的器械以及牙医的白外套有一种恐惧。这属于刺激的( )。

　　A.获得 B.消退

　　C.泛化 D.分化

　　2.在下列教师行为中，属于心理健康表现的是( )。

　　A.交往中，将关系建立在互惠的基础上 B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件

　　C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D.偏爱甚至偏袒学习成绩好的学生

　　3.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

　　A.记忆策略 B.思维策略

　　C.方法策略 D.资源管理策略

　　4.( )提倡的有意义学习，是使个体的行为、态度、个性及在选择未来行动方针时发生重大变化的学习，这不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人的各部分经验都融合在一起的学习。

　　A.活动中心课程论 B.人本主义课程论

　　C.社会中心课程论 D.学科中心课程论

　　5.小刚是一名四年级小学生，不爱学习，喜欢打游戏，班主任知道后利用游戏与学习的关系，希望把小刚的注意力从游戏引到学习。从学习动机角度来看，该老师的做法( )。

　　A.满足小刚的需要以更好地促进其求知需求

　　B.适宜运用竞争手段去激发小刚对学习的积极性和求知欲

　　C.为促进学生学习动机迁移，从游戏转向学习

　　D.创造学习情境，以激发小刚对学习的好奇心和求知欲

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查刺激泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中小孩对椅子、牙医的白外套恐惧属于泛化。故本题选C。

　　2.【答案】B【解析】本题考查教师心理健康的表现。教师心理健康的表现体现在能够冷静地处理课堂环境中的偶发事件，平等公正的对待学生，有很好的情绪自控能力。B选项正确;在与学生的交往中应该甘为人梯，乐于奉献，而不是斤斤计较强调互惠。A选项错误;教师要“与人建立亲密关系的能力”，将生活中的不愉快带入课堂，迁怒于学生不符合心理健康的标准。C选项错误;在教育中我们要求要平等地对待每一个学生，偏爱学生容易激发师生矛盾，不符合心理健康的标准。D选项错误。故本题选B。

　　3.【答案】D【解析】本题考查学习策略的类型。关于学习策略的结构，人们从不同的研究角度提出了不同的看法。迈克卡认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，而资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要影响。故本题选D。

　　4.【答案】B【解析】本题考查人本主义学习理论。人本主义认为有意义学习是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验整合在一起的学习。故本题选B。

　　5.【答案】C【解析】本题考查学习动机的培养的方法。学习动机的培养有诸多方法，其中学习动机的迁移是指把其他活动的动机转移到学习上来，或把对某一学科的学习动机转移到另一学科的学习中去。有效地促进学习动机的迁移，应从以下四个方面入手：(1)分析现有动机，看它是否合理、正确;(2)找出共同之处，即现有动机与将要形成的学习动机有哪些相同的地方;(3)强化共同之处，在强化的过程中，一定要让学生体验到新的学习的重要性(即知识价值)和乐趣;(4)导向新的学习，即把强化后的有利因素与新的学习活动联系在一起，并帮助学生在新的学习中获得成功。题干中班主任知道后利用游戏学习的关系，希望把小刚的注意力从游戏引到学习。从学习动机角度来看，该老师的做法是为促进学生学习动机迁移，从游戏转向学习。故本题选C。

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