辽宁教师招聘考试练习题2024年（11月22日）

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　　1.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的( )。

　　A.指向功能

　　B.激活功能

　　C.强化功能

　　D.调节与维持功能

　　2.少年期的主导思维是( )。

　　A.形象思维

　　B.经验思维

　　C.抽象逻辑思维

　　D.辩证逻辑思维

　　3.一名学生早上到学校后主动打扫教室，老师看到后进行了表扬，以后这个学生经常早到打扫教室。这可以用( )原理来解释。

　　A.替代强化

　　B.负强化

　　C.操作性条件作用论

　　D.经典性条件作用论

　　4.小明一进到一个密闭的空间里面，就会感到心慌心闷，头晕目眩，四肢无力，内心感到无比害怕。小明最有可能是患有下列心理障碍中的( )。

　　A.强迫症

　　B.恐惧症

　　C.焦虑症

　　D.抑郁症

　　5.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就开车离开。小学生姜某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中姜某左腿摔成骨折。姜某的伤害，由谁承担责任?( )

　　A.司机负责

　　B.司机和某寄宿学校共同负责

　　C.某寄宿学校负责

　　D.司机和姜某共同负责

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】本题考查动机的激活功能。动机的激活功能指的是动机能激发起机体产生某种活动，即个体由静止状态转化为活动状态，题目强调从没有活动到有觅水的活动，即由静止状态到活动状态。故本题选B。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查少年期主导的思维方式。少年期主导的思维方式是抽象逻辑思维，出现了反省思维，直到青年期才有辩证思维。故本题选C。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查操作性条件作用理论。斯金纳认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。斯金纳由此提出了强化理论。强化包括正强化和负强化。其中，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中所述属于正强化，即操作性条件反射。故本题选C。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查恐惧症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。幽闭空间恐惧症属于场所恐惧症的一种，患者害怕密闭或者拥挤的场所，因为担心这些场所会发生未知的恐惧，严重的甚至会出现焦虑和强迫症状，一旦离开这种环境，患者的生理和行为都会迅速恢复正常。题干描述的幽闭恐惧症，也被称为密闭空间恐惧症。故本题选B。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查教育相关法律法规。《学生伤害事故处理办法》第九条规定：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：(1)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的;(2)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。”因此，题干中司机作为学校其他工作人员，在履行职责过程中未清点人数，违反工作要求，造成的伤害事故应由某寄宿学校负责。故本题选C。

　　1.被称为幼儿园之父的是( )。

　　A.福禄贝尔

　　B.蒙台梭利

　　C.卢梭

　　D.夸美纽斯

　　2.按照维果茨基的“最近发展区”理论，教师应在充分了解儿童现有水平的基础上，提出略为超前的教育需求，即跳一跳够得着，这体现了学前教育的( )。

　　A.主体性原则

　　B.目标性原则

　　C.发展适宜性原则

　　D.科学性原则

　　3.瑞吉欧方案教学的灵魂和核心是( )。

　　A.关键经验

　　B.项目活动

　　C.生成课程

　　D.作业教学

　　4.幼儿在户外活动时玩了纸飞机游戏，回到教室后还意犹未尽，马老师就把预定的谈话活动主题改为我和我的纸飞机，体现了课程实施的( )。

　　A.目标取向

　　B.行为取向

　　C.课程创新取向

　　D.相互适应取向

　　5.王老师在讲到汽车主题时，把各种不同类型的汽车模型带班上，边讲课边展示，体现了教学的( )原则。

　　A.简单化

　　B.可视化

　　C.非直观性

　　D.阶段性

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查福禄贝尔的学前教育思想。福禄贝尔是德国著名的学前教育学家。他把毕生的精力献给了幼儿教育事业，是第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人，因此被誉为“幼儿园之父”“幼儿教育之父”。故本题选A。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查学前教育的一般原则。发展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、个别差异性的课程及教育教学实践。按维果茨基的理论来说，要找准每个孩子的“最近发展区”，使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。教师应在充分了解儿童已有知识、理解能力和智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求，把儿童发展的可能性和积极引导二者辩证地结合起来，既不低估或迁就儿童已有的水平，错过发展的机会，又不可拔苗助长，超出发展的可能性。故本题选C。

　　3.【答案】B 【解析】本题考查经典课程方案。瑞吉欧教育模式强调幼儿去发现、去操作。瑞吉欧的课程与教学主要是以“项目活动”或“项目工作”的方式展开的，项目活动是瑞吉欧课程与教学的主要特色。故本题选B。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查课程实施的途径。幼儿园课程实施的途径包括：(1)忠实取向，指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。(2)相互适应取向，指的是把课程实施过程看成是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。(3)创生取向，指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干中教师根据幼儿的活动兴趣，在活动中灵活调整了活动主题，属于相互适应取向。故本题选D。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查幼儿园教学活动的原则。可视化教学包括课堂授课的过程可视化和结果可视化。通过数据对比、文字评价、图片展示、视频播放、语音记录的方式实现。题干中王老师在讲到汽车主题时，把各种不同类型的汽车模型带班上，边讲课边展示正是教学可视化的体现。故本题选B。

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