辽宁教师招聘考试练习题2024年（1月23日）

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　　1.幼儿园课程的基础是( )。

　　A.教师教学

　　B.幼儿自学

　　C.幼儿的直接经验

　　D.幼儿的间接经验

　　2.对小班幼儿进行生活常规教育时，下列说法最恰当的一项是( )。

　　A.“请不要拿错别人的毛巾”

　　B.“乱拿毛巾老师会批评的”

　　C.“老师不喜欢总拿错别人毛巾的小朋友”

　　D.“请拿绣着自己名字的毛巾”

　　3.下列关于幼儿素质教育的说法正确的是( )。

　　A.幼儿还不懂事，德育可以长大后再开展

　　B.幼儿力气还小，不宜开展劳动教育

　　C.幼儿身体还在发育中，要适当进行体育锻炼

　　D.幼儿可塑性强，要学汉字、拼音开发智力

　　4.不同年龄段儿童有不同的身心发展规律，同一阶段幼儿也有个体差异。这就要求教师在保教过程中要做到( )。

　　A.育人为本，德育为先

　　B.遵循规律，尊重差异

　　C.爱岗敬业，鼓励创新

　　D.积极探索，适应社会

　　5.张老师在班上开展了“悠悠茶香浓”的主题活动，将社会、语言、艺术、科学、健康等领域有机结合起来，这反映了主题活动的特点之一是( )。

　　A.生活化、游戏化的学习

　　B.“预设”与“生成”相结合

　　C.整合各种教育资源

　　D.促进知识的横向联系

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查幼儿园课程的特点。幼儿园课程的特点包括：(1)幼儿园课程融合于一日生活之中，具有生活化的特点;(2)游戏是幼儿园课程实施的基本形式;(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础;(4)幼儿园课程具有潜在性特点。故本题选C。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查幼儿园生活常规教育。幼儿生活常规教育应针对不同年龄阶段幼儿的不同特点制定相适应的具体要求。一般情况下，对小班幼儿的生活常规要求最为基本，对中、大班幼儿生活常规的要求内容逐渐增多，难度增大。考虑小班的年龄特点，教师在于该年龄段幼儿沟通中尽量少用否定或反面的句子。故本题选D。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查《幼儿园工作规程》。《规程》中明确幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。B选项劳动教育，幼儿期可相应开展适合该年龄阶段的劳动教育，如帮助老师进行活动时卫生打扫，自我服务等;D选项为小学化倾向。故本题选C。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查幼儿心理发展进程的基本特点。儿童心理发展具有个体差异性和阶段性。阶段性指不同年龄阶段的幼儿心理发展存在着本阶段特有的规律，表现出一些带有本质性的重要差异。而个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。因此，根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个儿童的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个儿童都能得到最大的发展。故本题选B。

　　5.【答案】D 【解析】本题考查主题活动的特点。主题活动的特点包括：(1)知识的横向联系。主题活动打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机地联系起来，这样儿童所获得的经验是完整的。符合题干意。(2)整合各种教育资源。幼儿园、家庭及社区中有许多丰富的教育资源，都需要充分运用到主题活动中。(3)生活化、游戏化的学习。主题活动中的许多活动都具有探索性，儿童感兴趣，往往边游戏边探索。(4)富有弹性的计划。主题活动的计划不能是死板的，需要结合实际情况进行随机调整。(5)需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律。故本题选D。

　　1.皮亚杰指出，形状恒常性大约出现在婴儿出生后的第( )个月，而大小恒常性则出现在第( )个月。

　　A.9;6

　　B.6;9

　　C.9;12

　　D.12;9

　　2.大班幼儿往往对听过的故事不感兴趣，希望老师讲新故事;小班幼儿则不然，他们对“小免乖乖”“拔萝卜”等喜欢的故事百听不厌。这体现了小班幼儿( )的特点。

　　A.想象的主题不稳定

　　B.以想象的过程为满足

　　C.想象无预定目的

　　D.想象的内容零散、无系统

　　3.离园前，张老师提醒小朋友明天带手工作品。玲玲一直念叨着这件事，一看见妈妈来找自己，赶紧扑过去告诉妈妈。玲玲使用的记忆策略属于( )。

　　A.视觉复述策略

　　B.复述策略

　　C.组织性策略

　　D.提取策略

　　4.下列有关幼儿的抽象逻辑思维表述不正确的是( )。

　　A.幼儿末期开始获得可逆性思维

　　B.幼儿约4岁以后开始出现抽象逻辑思维的萌芽

　　C.幼儿末期开始能够去自我中心化

　　D.学龄初期儿童抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性

　　5.王老师给小朋友们准备了一些活动材料，为了避免干扰，放在小朋友的椅子下面并让们不要动。明明看到小宇在偷偷拿材料，赶紧报告王老师。这是明明( )发展的体现。

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.责任感

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查知觉规律及其应用。大小恒常性和形状恒常性在儿童头一年的下半年以一种近似恒常的形式出现，直到10—12岁甚至更晚些时候才趋于完善。皮亚杰指出，形状恒常性大约出现在婴儿出生后的第9个月，而大小恒常性则在第6个月。故本题选A。

　　2.【答案】B 【解析】本题考查幼儿无意想象的特点。对喜欢的故事百听不厌体现了以想象的过程为满足。故本题选B。

　　3.【答案】B 【解析】本题考查学前儿童记忆的策略。复述策略指在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。题干中“玲玲一直念叨着”这体现了复述策略。故本题选B。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查抽象逻辑思维。在幼儿末期(约5岁以后)，幼儿开始出现抽象思维的萌芽。第一，幼儿开始获得可逆性思维。第二，幼儿开始能够去自我中心化。第三，幼儿开始使用逻辑原则。故本题选B。

　　5.【答案】A 【解析】本题考查学前儿童高级情感的发展。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。明明告状的表现就是道德感。题干中“明明看到小宇在偷偷拿材料，赶紧报告王老师”是一种告状行为，体现的是道德感。故本题选A。

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