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2022沈阳教师考试网上报名入口什么时候开通

2022-06-24 09:23:42 辽宁教师考试网 http://ln.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:辽宁分院

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  2022年沈阳市教师招聘3262人公告已发布,本次招聘实行网上报名,报考者可在2022年6月23日10:00至2022年6月27日16:00点击下方图片进入报名入口,填写报名信息,并上传本人近期免冠2寸正面证件电子照片(jpg格式,大小30KB以下);在2021年及2022年中小学(含幼儿园、中等职业学校)教师资格考试中受疫情影响考生须上传中小学教师资格考试(NTCE)笔试成绩单或面试成绩单截图(应包含“受到疫情影响”栏,jpg格式,100KB以下);报名“仅限应届毕业生”岗位的应聘人员须将《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)以图片形式上传(竖版、正面、整体清晰拍照,jpg格式,100KB以下)。


 

  笔试时间2022年7月16日9:00-10:30

  笔试内容:教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德建设等。笔试全部为客观性试题,应聘人员使用2B铅笔在答题卡上作答,满分为100分。

  报名流程:

  1.报名时间:6月23日10:00至6月27日16:00。应聘人员登录沈阳市考试院网站填写报名信息,并上传本人近期免冠2寸正面证件电子照片(jpg格式,大小30KB以下);在2021年及2022年中小学(含幼儿园、中等职业学校)教师资格考试中受疫情影响考生须上传中小学教师资格考试(NTCE)笔试成绩单或面试成绩单截图(应包含“受到疫情影响”栏,jpg格式,100KB以下);报名“仅限应届毕业生”岗位的应聘人员须将《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)以图片形式上传(竖版、正面、整体清晰拍照,jpg格式,100KB以下)。

  2.查询审查结果。应聘人员提交报名信息后,原则上在24小时之内初审完毕,最后一天报名的初审时间顺延至6月28日12:00。初审通过的,不可再报考其他岗位;未通过的,在报名时间内可改报其他岗位。资格审查贯穿招聘全过程,一经发现应聘人员不符合报考岗位要求或弄虚作假的,取消其考试和应聘资格。

(1V1报考指导名额有限,辽宁华图沈阳分校、沈北分校均可,点击图片预约占位置!)

  3.缴费确认。通过初审的应聘人员,须重新登录沈阳市考试院网站,通过网上支付缴纳考务费50元人民币。应聘人员未在规定时间内缴费,视为自动放弃报名。应聘人员在网上缴费后,再次登录沈阳市考试院网站查看本人的交费状态是否为“已交费”,如果显示其它状态,请及时拨打技术支持电话查询(查询时请提供姓名、身份证号、报名序号、缴费时间等信息)。考务费缴纳成功后,即为报名程序结束,不可更改报考岗位。缴费时间顺延至6月28日24:00。请应聘人员及时报名并缴费,防止后期报名人数过多造成网络拥堵,给报名和缴费带来困难。凡恶意注册报名的,一经查实,将依据国家有关规定予以处理。

  当招聘计划数与有效报名人数达不到开考比例1:3(新民市、法库县、康平县招聘岗位为1:2)时,将取消或削减该岗位招聘计划,相关信息在沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局、沈阳市考试院公布。报考已取消岗位的应聘人员,可以在规定时间内报考其他符合招聘条件未被取消的岗位,未按规定时间改报的,视为放弃报考。

  应聘人员报名与考试时使用的身份证必须一致。报名实行诚信承诺制度,应聘人员填报的信息应真实有效,如发现材料虚假者取消其考试资格。

  2022教师招聘交流群:714434324【点击群号一键加入】

  附件2:应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书


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  中小学教师招聘考试碎片化知识:课程类型

  (一)分类依据:课程的内容属性

  1.学科课程:从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。

  2.活动课程/儿童中心课程/经验课程:打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织的课程。

  (二)分类依据:呈现方式

  1.显性课程/公开课程:课程方案中明确列出和有专门要求的课程。计划性是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

  2.隐性课程/潜在课程/隐蔽课程:以内隐的、间接的方式呈现的课程。隐性课程一词最早由杰克逊提出。

  (三)分类依据:课程设计、开发、管理主体

  1.国家课程:由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。

  2.地方课程:地方自主开发实施的课程。

  3.校本课程:由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程。

  (四)分类依据:课程任务

  1.基础型课程:注重培养学生的基础学力的课程,培养“三基”(读、写、算)。

  2.拓展型课程:注重拓展学生的知识与能力,开拓学生的知识视野。

  3.研究型课程:注重培养学生的探究态度与能力。

  【日积月累·判断】相对于显性课程而言,隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的非正式的,无意识的学校学习经验。 ( )

  【答案】正确

  中小学教师招聘考试碎片化知识:课程概述

  (一)课程的由来

  唐朝孔颖达:我国最早使用“课程”一词;“维护课程,必君子监之,乃依法制。”

  宋朝朱熹:现代意义的课程;“宽着期限,紧着课程”(课程即指功课及其进程)。

  斯宾塞:《什么知识最有价值?》;西方最早提出“课程”一词。

  1918年博比特:《课程》;标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论著作。

  1949年泰勒:《课程与教学的基本原理》;现代课程理论的奠基石。

  (二)课程的不同认识

  1.课程即科目或学科:主张知识中心、学科中心,认为教师只是教材的使用者、执行者,而学生是被动的接受者。

  2.课程即目标或计划:认为课程应是教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。代表人物:泰勒和博比特。

  3.课程即经验:工作重点由“教”转向了“学”,视学生为中心,但是却降低了系统知识的学习。

  4.课程即文化再生产:课程是社会文化的反映。

  5.课程即社会改造的过程:认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。

  【日积月累·单选】“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”,这种观点意味着课程即( )。

  A.教学科目 B.社会改造

  C.经验获得 D.预期学习效果

  【答案】D

 

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