2022沈阳教师考试报名入口链接是那个

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　　2022年沈阳市教师招聘3262人公告已发布，本次招聘实行网上报名，报考者可在2022年6月23日10:00至2022年6月27日16:00点击下方图片进入报名入口，填写报名信息，并上传本人近期免冠2寸正面证件电子照片(jpg格式，大小30KB以下);在2021年及2022年中小学(含幼儿园、中等职业学校)教师资格考试中受疫情影响考生须上传中小学教师资格考试(NTCE)笔试成绩单或面试成绩单截图(应包含“受到疫情影响”栏，jpg格式，100KB以下);报名“仅限应届毕业生”岗位的应聘人员须将《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)以图片形式上传(竖版、正面、整体清晰拍照，jpg格式，100KB以下)。

　　笔试时间：2022年7月16日9:00-10:30。

　　笔试内容：教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德建设等。笔试全部为客观性试题，应聘人员使用2B铅笔在答题卡上作答，满分为100分。

　　报名流程：

　　1.报名时间：6月23日10:00至6月27日16:00。应聘人员登录沈阳市考试院网站填写报名信息，并上传本人近期免冠2寸正面证件电子照片(jpg格式，大小30KB以下);在2021年及2022年中小学(含幼儿园、中等职业学校)教师资格考试中受疫情影响考生须上传中小学教师资格考试(NTCE)笔试成绩单或面试成绩单截图(应包含“受到疫情影响”栏，jpg格式，100KB以下);报名“仅限应届毕业生”岗位的应聘人员须将《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)以图片形式上传(竖版、正面、整体清晰拍照，jpg格式，100KB以下)。

　　2.查询审查结果。应聘人员提交报名信息后，原则上在24小时之内初审完毕，最后一天报名的初审时间顺延至6月28日12:00。初审通过的，不可再报考其他岗位;未通过的，在报名时间内可改报其他岗位。资格审查贯穿招聘全过程，一经发现应聘人员不符合报考岗位要求或弄虚作假的，取消其考试和应聘资格。

（1V1报考指导名额有限，辽宁华图沈阳分校、沈北分校均可，点击图片预约占位置！）

　　3.缴费确认。通过初审的应聘人员，须重新登录沈阳市考试院网站，通过网上支付缴纳考务费50元人民币。应聘人员未在规定时间内缴费，视为自动放弃报名。应聘人员在网上缴费后，再次登录沈阳市考试院网站查看本人的交费状态是否为“已交费”，如果显示其它状态，请及时拨打技术支持电话查询(查询时请提供姓名、身份证号、报名序号、缴费时间等信息)。考务费缴纳成功后，即为报名程序结束，不可更改报考岗位。缴费时间顺延至6月28日24:00。请应聘人员及时报名并缴费，防止后期报名人数过多造成网络拥堵，给报名和缴费带来困难。凡恶意注册报名的，一经查实，将依据国家有关规定予以处理。

　　当招聘计划数与有效报名人数达不到开考比例1：3(新民市、法库县、康平县招聘岗位为1：2)时，将取消或削减该岗位招聘计划，相关信息在沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局、沈阳市考试院公布。报考已取消岗位的应聘人员，可以在规定时间内报考其他符合招聘条件未被取消的岗位，未按规定时间改报的，视为放弃报考。

　　应聘人员报名与考试时使用的身份证必须一致。报名实行诚信承诺制度，应聘人员填报的信息应真实有效，如发现材料虚假者取消其考试资格。

　　2022教师招聘交流群：714434324【点击群号一键加入】

　　附件2：应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书

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　　中小学教师招聘考试碎片化知识:课程目标

　　(一)定义

　　是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。

　　(二)地位

　　是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。

　　(三)制定依据

　　对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究

　　(四)类型

　　1.普遍性目标取向：一般教育宗旨或原则。

　　如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”

　　2.行为性目标取向：以具体的、可操作的行为的形式陈述的，是学习前事先规定的学生达到的学习结果。

　　泰勒：可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准

　　布卢姆：认知、情感、动作技能

　　3.生成性目标取向：随着教育过程的展开自然生成的目标，最根本的特点就是过程性。

　　4.表现性目标取向：教育过程中每个学生的创造性能力的表现。

　　【日积月累·单选】课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。

　　A.课程内容 B.课程目标

　　C.课程结构 D.课程理念

　　【答案】B

　　中小学教师招聘考试碎片化知识:课程类型

　　(一)分类依据：课程的内容属性

　　1.学科课程：从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。

　　2.活动课程/儿童中心课程/经验课程：打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

　　(二)分类依据：呈现方式

　　1.显性课程/公开课程：课程方案中明确列出和有专门要求的课程。计划性是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

　　2.隐性课程/潜在课程/隐蔽课程：以内隐的、间接的方式呈现的课程。隐性课程一词最早由杰克逊提出。

　　(三)分类依据：课程设计、开发、管理主体

　　1.国家课程：由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。

　　2.地方课程：地方自主开发实施的课程。

　　3.校本课程：由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程。

　　(四)分类依据：课程任务

　　1.基础型课程：注重培养学生的基础学力的课程，培养“三基”(读、写、算)。

　　2.拓展型课程：注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野。

　　3.研究型课程：注重培养学生的探究态度与能力。

　　【日积月累·判断】相对于显性课程而言，隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的非正式的，无意识的学校学习经验。 ( )

　　【答案】正确

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