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1.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是( )。
A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
2.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是( )。
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.昆体良
D.夸美纽斯
3.幼儿动作的发展先从上部动作开始,然后到下部动作,这属于( )。
A.分化规律
B.首尾规律
C.近远规律
D.无有规律
4.( )恒常性包括亮度,大小,形状的恒常性。
A.动觉
B.听觉
C.视觉
D.方位知觉
5.对于( )幼儿要培养积极探索精神及踏实认真的品质,防止谨小慎微。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
答案及解析:
1.【答案】C 【解析】本题考查性别角色的认识阶段。学前儿童性别角色发展第三阶段分别是:(1)2—3岁:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识;(2)3—4岁:自我中心地认识性别角色;(3)5—7岁:刻板地认识性别角色。故本题选C。
2.【答案】D 【解析】本题考查夸美纽斯的学前教育思想。夸美纽斯是17世纪捷克教育家,是人类教育史上里程碑式的人物,他是世界上第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的教育家。故本题选D。
3.【答案】B 【解析】本题考查幼儿动作的发展。B项首尾规律是指儿童动作的发展,先从上部动作开始,然后到下部动作,符合题意。A项是指儿童动作的发展,先从粗大动作开始,而后才学会比较精细的动作。C项是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始,然后发展双臂和腿部的动作,再后是手的精细动作。也就是靠近中央部分(头和躯干,即脊椎)动作先发展,然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。D项无有规律是指婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心理有意的支配。故本题选B。
4.【答案】C 【解析】本题考查感知觉规律在幼儿教学中的运用。在视知觉中,知觉恒常性的类型包括:形状恒常性、大小恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性等。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】本题考查幼儿个性的发展。对胆汁质的幼儿:培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴。对多血质的幼儿:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的幼儿:培养积极探索精神及踏实、认真的特点,防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的幼儿:培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独。故本题选C。
1.在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是( )。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.卢梭
D.凯洛夫
2.学生文化往往都是在日常的相互交往中,有共同的价值观念和行为方式,结为一个群体而表现出来的。因此具有( )。
A.正式性
B.特殊性
C.非正式性
D.情感性
3.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,既保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,又为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )。
A.分支型学制
B.单轨学制
C.中间型学制
D.双轨学制
4.“道之所存,师之所存也”。这句话讲的是( )。
A.教师的传道者角色
B.教师的授业、解惑者角色
C.教师的示范者角色
D.教师的研究者角色
5.当两个刺激(如光点、直线、图形等)按一定空间间隔和时距相继呈现时,我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动,这是知觉的( )。
A.运动后效
B.动景运动
C.诱发运动
D.自主运动
答案及解析:
1.【答案】B 【解析】本题考查教育学人物。杜威被称为现代教育的代言人。故本题选B。
2.【答案】C 【解析】本题考查学生文化的特点。在日常的相互交往中,有共同的价值观念和行为方式,结为一个群体而表现出来的,是一种具有非正式群体特点的文化。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】本题考查西欧双轨制。现代学制主要有三种类型:双轨制、单轨制和分支型学制。英国的教育一方面保持原有的专门为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动子女设立国民小学、职业学校,以便培养资本主义大工业生产所需要的新型劳动力,由此逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。故本题选D。
4.【答案】A 【解析】本题考查教师的角色。教师的职业角色主要有以下几个方面:(1)“传道者”角色;(2)“授业解惑者”角色;(3)管理者角色;(4)示范者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。题干中“道之所存,师之所存也”这句话的意思是说,哪里有道理,哪里就有老师,体现出教师的传道者角色。故本题选A。
5.【答案】B 【解析】本题考查似动知觉。当两个刺激(如光点、直线、图形等)按一定空间间隔和时距相继呈现时,我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动,这是运动知觉的动景运动。故本题选B。
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