2021沈阳教师招考职位表已发布

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　　2021年沈阳市教师面向社会公开招聘3404人公告

　　2021年沈阳市面向社会公开招聘教师职位表及职位分析汇总

　　2021年沈阳市教师招聘报名入口(暂未开通)

　　招聘工作步骤

　　(一)发布招聘信息

　　招聘岗位信息通过沈阳市人力资源和社会保障局(http://rsj.shenyang.gov.cn)、沈阳市教育局(http://jyj.shenyang.gov.cn) 、沈阳市考试院(http://www.sysksy.cn/)官方网站统一发布。

　　(二)报名

　　本次招聘报名全部采取网络报名的方式进行，不设现场报名。每名考生只能报考一个岗位。网上报名按以下程序进行：

　　1.报名时间：7月14日10:00至7月20日16:00。

　　应聘人员登录沈阳市考试院网站填写报名信息，并上传照片(本人近期免冠2寸正面证件电子照片，jpg格式，大小30KB以下),填 写附件2的考生，还须将相应的承诺书以图片形式上传(竖版、正面、整体清晰拍照，jpg格式，100KB以下)。

　　2.查询审查结果。应聘人员提交报名信息后，24小时之内初审完毕，最后一天报名的初审时间顺延至7月21日12:00 。初审通过 的，不可再报考其他岗位;未通过的，在报名时间内可改报其他岗位。资格审查贯穿招聘全过程，一经发现应聘人员不符合报考岗位要求 或弄虚作假的，取消其考试和应聘资格。凡恶意注册报名的，一经查实，将依据国家有关规定予以处理。

　　3.缴费确认。通过初审的应聘人员，须重新登录沈阳市考试院网站，通过网上支付缴纳考务费50元人民币。应聘人员未在规定时 间内缴费，视为自动放弃报名。应聘人员在网上缴费后，再次登录沈阳市考试院网站查看本人的交费状态是否为“已交费” ，如果显示其它状态，请及时拨打技术支持电话查询(查询时请提供姓名、身份证号、报名序号、缴费时间等信息)。考务费缴纳成功后 ，即为报名程序结束，不可更改报考岗位。缴费时间顺延至7月21日24:00。

　　每名考生只能报考一个岗位。当招聘计划数与有效报名人数达不到开考比例1：3(康平县、新民市、法库县招聘岗位为1：2)时， 取消(或减少)该岗位招聘计划，已报考该岗位的考生，可以在规定时间内改报其他岗位。未按规定时间改报的，视为放弃报考。

　　4.网上打印准考证。缴费成功的报名人员，于7月27日10:00至7月31日9:00登录沈阳市考试院网站自行打印准考证、报名登记表 (A4纸，各一式两份，黑白、彩色均可)，并妥善保管，以备资格审查、面试环节使用。

　　报名实行诚信承诺制度，应聘人员填报的信息应真实有效，如发现材料虚假者取消其考试资格。

　　(三)考试考核

　　1.笔试

　　笔试时间：2021年7月31日9:00-10:30。

　　笔试内容包括教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德建设等。笔试全部为客观性试题，应聘人员使用2B铅笔在答题 卡上作答，满分为100分。

　　笔试成绩在沈阳市考试院网站进行查询。具体时间请关注网站成绩查询入口。

　　2.现场资格审查

　　笔试成绩公布后，各招聘单位将对进入面试范围人员进行现场资格审查。主要审查应聘人员提供的报名登记表、身份证、学历学 位证书、相应的教师资格证书以及招聘信息中所涉及的资历和其他条件要求的证明材料。有工作单位的人员，须提供同意报考证明并加 盖所在单位印章，有工作单位但故意隐瞒不报的，取消面试资格。资格审查时间及相关事宜将通过沈阳市人力资源和社会保障局官方网 站公布。未在规定时间接受资格审查者，视为自动放弃。

　　3.面试

　　按照招聘计划数与面试人数1：3的比例(报考中职学校专业课教师的比例为1：5)，依照笔试成绩(0分除外)从高到低的顺序，确 定各岗位参加面试人员名单。最后一名进入面试人员的笔试成绩(0分除外)并列者，同时进入面试，未达到规定的面试比例的，按实际人 数确定面试人选。面试前，因应聘人员自愿放弃、资格审查不合格或弄虚作假被取消面试资格及其他原因出现岗位空缺的，将进行递补 。递补工作原则上在资格审查结束后的3个工作日内完成。若面试人员已公布，递补面试人员来不及公布的，可不再公布，由相关区县( 市)和市直招聘单位电话通知递补人员并向其他进入本岗位面试的应聘者说明情况，同时报市人社部门备案。面试开始后，不再进行递补 。

　　面试内容为试讲和答辩(报考中职专业课教师还需进行实践操作)。面试主要考察考生的教育教学基本素养、专业知识、教学能力 、仪表仪态及口头表达能力。面试满分为100分，60分为及格线，低于60分的不予录取。面试时间及相关事宜和参加面试人员名单将通过 沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局和各区县(市)政府官方网站发布。

　　4.总成绩计算

　　考试考核总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%，保留两位小数。考生总成绩通过沈阳市人力资源和社会保障局、沈 阳市教育局和各区县(市)政府官方网站发布。

　　(四)体检

　　根据总成绩从高到低的顺序，按岗位计划1:1的比例确定参加体检人员。总成绩并列者，根据面试成绩由高到低的顺序确定。如 面试成绩也并列，采取面试加试的方式确定参加体检人员。体检人员名单、具体时间和地点，通过沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳 市教育局和各区县(市)政府官方网站发布。

　　体检参照《关于修订<公务员录用体检通用标准(试行)>及公务员录用体检操作手册(试行)>的通知》(人社部发〔2016 〕140号)、《关于切实做好维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利工作有关问题的通知》(人社厅发〔2010〕22号)、《关于进一步做 好公务员考试录用体检工作的通知》(人社部发〔2012〕65号)和普通高等学校招生时对师范院校考生身体方面的特殊要求等有关规定组 织实施。对身体有特殊要求的招聘岗位，参照《关于印发公务员录用体检特殊标准(试行)的通知》(人社部发〔2010〕82号)执行。

　　体检由沈阳市人力资源和社会保障局和相关区县(市)人社局在具有公务员考录和事业单位公开招聘体检资质的三级甲等医院统一 组织进行。应聘人员对体检结论有疑问要求复检的，可在接到体检结论的7日内，以书面形式向体检组织部门提出。另有规定的，从其规 定。复检将在应聘者提出申请的7个工作日内安排。复检内容为对体检结论有影响的项目，复检只能进行一次，体检结果以复检结论为准 。

　　体检后，因体检不合格、自愿弃权、弄虚作假等被取消应聘资格及其他原因出现岗位空缺的，不再进行递补。

　　(五)涉罪信息查询

　　按照《关于印发<教职员工入职查询办法(试行)>的通知》(辽检会字〔2019〕8号)要求，由市、区两级教育行政部门负责 入职前涉罪信息查询，因涉罪信息查询不合格而出现岗位空缺的，不再进行递补。

　　(六)考察

　　由招聘单位组织对拟聘用人员进行考察，并对被考察人员资格条件进行复查。考察中发现不符合聘用条件的，取消聘用资格，并 将结论及依据明确告知被考察人员。考察合格者，确定为拟聘用人员。

　　考察后，因考察不合格、自愿弃权、弄虚作假等被取消应聘资格及其他原因出现岗位空缺的，不再进行递补。

　　(七)公示与聘用

　　拟聘人员信息通过沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局官方网站进行公示，公示期为7个工作日。公示结束后，对公示 无异议人员办理备案手续。对于公示有异议的人员，由用人单位进行调查处理。公开招聘的人员按规定实行试用期制度。试用期一般不 超过6个月(初次就业试用期为12个月)，国家另有规定的按规定执行。试用期满合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。

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　　教育心理学经典实验篇之学习迁移理论

　　实验一：经验类化说——贾德的“水下击靶实验”

　　1.观点

　　经验类化理论又称“概括化理论”，是由贾德提出来的。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

　　贾德在1908年所做的“水下打靶”实验，是经验类化理论的经典实验。

　　2.实验

　　贾德以五年级小学生作被试，分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。经过一定练习，两组学生成绩相当。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生。而学过折射原理的学生，则能迅速适应水下4英寸的学习情境，学得快，投得准。

　　3.结论

　　贾德是这样解释的：理论曾把有关的全部经验，包括水外的、深水的和浅水的经验，组成了整个的思想体系，学生在理论知识的背景上，理解了实际情况以后，就能利用概括了的经验，去迅速地解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。

　　根据迁移的概括化理论，对原理了解概括的越好，在新情境中学习的迁移越好。

　　实验二：关系转换说——苛勒“小鸡觅食”实验

　　1.观点

　　关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。

　　2.实验

　　他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。

　　现在的问题是：如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物，那就证明迁移是由于相同要素的作用;如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。

　　3.结论

　　迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解，即迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在有一定的关系;二是学习者对这一关系的理解和顿悟。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。

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