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心理学的因素万象
一、影响遗忘进程的因素
影响遗忘进程的因素，这部分的知识点，在客观题中出现的数量不是太多，常常在主观题中进行相应的考查，涉及的题型主要有简答题和案例分析题，需要大家进行理解之后，进行相应的识记。
1.学习材料的性质。一般来说，对于熟悉的和比较形象的材料，遗忘的较慢，比如阅读带有插图的故事书比阅读纯文字的字典遗忘的慢。
2.识记材料的数量和学习程度的大小。比如一次阅读一首诗比一次性阅读一本诗集，学习的熟练程度肯定较高，遗忘的比较慢一些。
3.记忆任务的长久性与重要性。比如比较重要的信息或者材料，对个人有重要的意义的，比如生日、纪念日等，尽管回忆或者复习的时间间隔的很久，也不容易遗忘，保持效果较好。
4.识记的方法。识记的方法不同，也会影响遗忘的进程，比如，在记单词时候，采取眼看、口述和手写相结合的方法，一般比只看单词，记忆效果好一些，遗忘较慢。
5.时间因素。记忆的时间段或者时长不同，也会影响到遗忘的进程。比如，早上和晚上睡前，相比于中午，因为不受无关因素的干扰，记忆效果较好，遗忘的较慢。
6.情绪和动机。当在记忆对个人来说感兴趣的材料，会引起个人情绪较积极，学习动机适中时，记忆的效果较好，遗忘较慢。
二、影响能力发展的因素
影响能力发展的因素以客观题和主观题的方式考查，涉及的题型主要有选择题、判断题、填空题、简答题和案例分析题，比较重要，需要大家理解识记。
1.先天素质。就是指遗传，先天素质在个人能力的发展过程中起到前提和物质基础的作用。
2.早期经验。5岁前视为智力发展最迅速的时期，所以在早期获得的经验越多，越有利于能力的发展。
3.教育与教学。教育和教学对能力的发展起着主导作用。
4.社会实践。通过社会实践活动，个体不仅能够学习知识也能促进智力发展。
5.主观努力。所有的外因必须通过内因发挥作用，要想发展能力，自身的主观能动性，起到重要作用。
三、影响性格形成与发展的因素
这个的知识点，主要以客观题或者简答题形式进行相应的考查，进行简单识记即可。
1.生理因素;2.家庭环境;3.学校教育环境;4.社会因素。
四、影响人格形成的因素
这个的知识点，主要以客观题或者简答题形式进行相应的考查，进行简单识记即可。
1.生物遗传因素;2.社会文化因素;3.家庭教养方式;4.学校教育因素;5.个人主观因素。
五、影响课堂管理的因素
这个的知识点，主要以客观题或者简答题形式进行相应的考查，进行简单识记即可。
1.教师的领导风格;2.教师的教学能力;3.班级规模;4.班级的性质;5.对教师的期望。
六、影响迁移的主要因素
这个的知识点，主要以客观题形式进行相应的考查，进行简单识记即可。
1.相似性;2.原有认知结构;3.学习心向与定势。
七、影响自我效能形成的主要因素
影响自我效能感的因素。这部分的知识点，以客观题和主观题的形式考查，涉及的题型主要有选择题、判断题、填空题、简答题和案例分析题，较重要，需要大家理解之后，进行识记。
1.个人自身行为的成败经验。这是影响自我效能感最重要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，失败的经验会降低效能期望。比如：对于本次期末考试考100分的目标，一个从来没有考过100分的小学生的自我效能感，比经常考100分的小学生的自我效能感要低得多。
2.替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。比如，要考教师招聘的小红同学，看到和她能力水平差不多的同学都已经考上了教师编，小红便相信也能考上教师编制。反之亦然。
3.言语劝说。通过说理让个体相信自己能够完成学习任务，增强克服困难的毅力。比如，对于期末考试考100分的这个目标，妈妈鼓励小红说：“相信凭你平时的积累和努力，一定能考100分!”，小红便更加自信她能考100分。
4.情绪唤醒。高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能。比如，在考试时，高度紧张和焦虑，会导致考试成绩不佳，从而容易降低人们对自我效能的判断。
（编辑：lnht01）
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