2021-06-15 14:27:32 辽宁教师考试网 http://ln.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图教育
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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式获得清晰表达，这一教学阶段是( )。
A.明了 B.联想
C.系统 D.方法
2.《论语》中记述孔子教育思想观点的有( )。
①教学相长②“不愤不启，不悱不发”③“学而不思则罔，思而不学则殆”
④“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”⑤长善救失
A.②③④⑤ B.①②③④
C.②③④ D.③④⑤
3.在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是( )。
A.问卷回收率较高 B.对调查对象文化水平要求较低
C.利于数据处理 D.有利于研究复杂问题
4.张老师在赵亮的课堂作业本上写道：“你将本节课第二部分的知识重新梳理一遍，你会发现其中蕴涵的规律”这样的评语属于( )。
A.鼓励性评语 B.建议性评语
C.期盼性评语 D.激励性评语
5.王老师在教学过程中，不断的对自我表现及教学活动进行积极主动的计划、检查、评价和反馈，从而对之后的工作进行调控和把握，提升教学水平。王老师的做法体现了教师的( )。
A.语言表达能力 B.组织教育和教学能力
C.自我调控和自我反思能力 D.组织管理能力
6.小李在课堂上听完老师给大家朗读的《西厢记》精彩片段，出于好奇开始阅读《西厢记》的内容，该例中小李的行为体现了( )。
A.动机引起行为 B.动机维持行为
C.动机使行为指向一定的目标 D.动机创新行为
7.新学年开始，班主任在教室的墙上张贴了各种各样的图画，窗台上摆放了花草盆果。学生一般会先知觉教室中生动有趣的图画，这体现了知觉的( )。
A.恒常性 B.整体性
C.选择性 D.理解性
8.在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多，这体现了学生( )的引起和保持。
A.无意注意 B.无意后注意
C.有意注意 D.有意后注意
9.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因茨偷药是对妻子负责，是好丈夫的表现，所以他应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( )。
A.前习俗 B.习俗
C.后习俗 D.准习俗
10.素质教育成为国家意志源于( )。
A.1993年《中国教育改革和发展纲要》
B.1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
C.2006年新《中华人民共和国义务教育法》
D.1986年《中华人民共和国义务教育法》
【参考答案】
1.A
【解析】四段教学法是赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段的一种方法：(1)明了：给学生明确地讲授新知识;(2)联想：新知识要与旧知识建立联系;(3)系统：作出概括和结论;(4)方法：把所学知识应用于实际(习题解答、书面作业等)。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。故本题选A。
2.C
【解析】孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。例如：“不愤不启，不悱不发”阐明的启发诱导原则。孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人;“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的教师观;“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的学思结合的方法。“教学相长”“长善救失”是《学记》体现的思想。故本题选C。
3.D
【解析】ABC都是封闭式问题的优点。D是开放式问题的优点，开放式问题可以收集更丰富更深入的信息，因此有利于研究复杂问题。故本题选D。
4.B
【解析】常用类作业评语包括期盼性评语、激励性评语、建议性评语和针对性评语。(1)期盼性评语是教师在给学生作业的评语中，应注重学生发展的过程，强调学生个体过去与现在的比较，使学生真正体验到自己的进步;(2)激励性评语是教师通过评语把关心、尊重、信任、鼓励传递给学生，消除学生胆怯、自卑心理，使学生勇敢地参与学习活动，体验成功的喜悦;(3)建议性评语，评语要具体，让学生看到自己的进步和存在的问题，以及如何解决不足;(4)针对性评语，一是针对不同层次的学生，对其优点加以肯定和鼓励，对存在的不足提出完善的建议;二是针对同一学生不同阶段的表现，及时给予评价;三是针对学生知识缺乏或方法烦琐给予提示，起到指点迷津的作用。题干描述符合建议性评语，故本题选B。
5.C
【解析】教师职业能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力。其中，教师的调控能力包括自我表现监控能力和对教学的监控能力，教师的反思能力包括教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省。题目中，王老师对自我表现和教学活动的计划、检查、评价和反馈，对工作的调控和把握，体现了教师的自我调控和自我反思能力。故本题选C。
6.C
【解析】动机的功能包括激发功能、指向功能、维持和调节功能。其中，指向功能是指动机不仅能够激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。题目中小李听完《西厢记》片断，开始阅读《西厢记》，是动机使行为指向了明确的目标，即《西厢记》。故本题选C。
7.C
【解析】知觉的选择性指的是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。在各种各样的图画面前，学生先知觉教室中生动有趣的图画，属于知觉整体性特征中的当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，容易被优先感知。故本题选C。
8.C
【解析】根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。有意注意也称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。题目中，老师让学生通过记笔记来保持专注，是一种需要意志努力的注意。学生在老师讲解过程中，用笔尖指图，也是为了保持有意注意。故本题选C。
9.B
【解析】科尔伯格的习俗水平包括两个阶段：第一，好孩子的道德定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维;第二，维护权威或秩序的道德定向阶段。这一阶段的道德价值是以服从权威为导向。包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。题干中“好丈夫”是以人际关系和谐为导向的。故本题选B。
10.C
【解析】2006年新《中华人民共和国义务教育法》标志着素质教育成为国家意志。故本题选C。
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