2026年本溪教招公告什么时候出来

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　　1.篮球比赛中，某队进攻出手后，球碰触到篮板得哪一部位，即宣判为球出界违例( )。

　　A.篮板上沿

　　B.篮板后方及障碍物

　　C.篮板下沿

　　D.篮板左右沿

　　2.篮球运动中，手指自然分开，掌心空出，触球后下部，手腕后屈，小臂向上，用手指和指根把球控制住，此动作名称( )。

　　A.双手持球

　　B.双手接球

　　C.单手持球

　　D.单手接球

　　3.标准篮球架的篮筐离地高度为( )米。

　　A.2.9

　　B.2.95

　　C.3.05

　　D.3.15

　　4.在标准的4节篮球比赛中，全队每节达到( )次犯规后，该队再发生侵人犯规后应执行罚球两次。

　　A.4次

　　B.5次

　　C.7次

　　D.6次

　　5.篮球行进间运球击球的( )。

　　A.正上方

　　B.前上方

　　C.后上方

　　D.侧上方

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】篮球竞赛规则规定，当篮球碰到篮板后方以及障碍物时宣判为球出界违例。

　　2.【答案】C 【解析】从技术要领来看，该动作是单手肩上投篮的单手持球动作。故本题选C。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查篮球场地器械，标准篮球架的篮筐离地高度为3.05米。

　　4.【答案】A 【解析】根据篮球规则规定，在标准的4节篮球比赛中，全队每节达到4次犯规后，该队再发生侵人犯规后应执行罚球两次。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查篮球行进间运球动作，行进间运球击球点是球的后上方。故本题选C。

　　1.《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文，阐释他从师求学的道理，文中“道之所存，师之所存也”旨在说明( )。

　　A.教师是心理医生 B.教师是管理者

　　C.教师是研究者 D.教师是传道者

　　2.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )。

　　A.创造性 B.长期性

　　C.间接性 D.示范性

　　3.对评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。这种评价属于( )。

　　A.延迟评价 B.绝对评价

　　C.相对评价 D.个体内差异评价

　　4.美国学者波斯纳提出教师成长公式是( )。

　　A.教师成长=能力+机遇 B.教师成长=培训+能力

　　C.教师成长=经验+反思 D.教师成长=学习+实践

　　5.通过动手“做”和手脑并用，以获得直接经验的课程类型属于( )。

　　A.教师课程 B.学生课程

　　C.活动课程 D.学科课程

　　答案及解析：

　　1.【答案】D【解析】本题考查教师的角色。“道之所存，师之所存也”原意为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。体现了教师传道者的角色。故本题选D。

　　2.【答案】C【解析】本题考查教师劳动的特点。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。故本题选C。

　　3.【答案】D【解析】本题考查教学评价。个体内差异评价又称为自身评价。自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。故本题选D。

　　4.【答案】C【解析】本题考查波斯纳的教师成长公式。反思是教师着眼于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段。对此，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。故本题选C。

　　5.【答案】C【解析】本题考查活动课程的概念。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。故本题选C。

　　1.小孩如果曾在牙医那儿有过痛苦的体验，就会对看牙时所坐的椅子、相关的器械以及牙医的白外套有一种恐惧。这属于刺激的( )。

　　A.获得 B.消退

　　C.泛化 D.分化

　　2.在下列教师行为中，属于心理健康表现的是( )。

　　A.交往中，将关系建立在互惠的基础上 B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件

　　C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D.偏爱甚至偏袒学习成绩好的学生

　　3.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

　　A.记忆策略 B.思维策略

　　C.方法策略 D.资源管理策略

　　4.( )提倡的有意义学习，是使个体的行为、态度、个性及在选择未来行动方针时发生重大变化的学习，这不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人的各部分经验都融合在一起的学习。

　　A.活动中心课程论 B.人本主义课程论

　　C.社会中心课程论 D.学科中心课程论

　　5.小刚是一名四年级小学生，不爱学习，喜欢打游戏，班主任知道后利用游戏与学习的关系，希望把小刚的注意力从游戏引到学习。从学习动机角度来看，该老师的做法( )。

　　A.满足小刚的需要以更好地促进其求知需求

　　B.适宜运用竞争手段去激发小刚对学习的积极性和求知欲

　　C.为促进学生学习动机迁移，从游戏转向学习

　　D.创造学习情境，以激发小刚对学习的好奇心和求知欲

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查刺激泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中小孩对椅子、牙医的白外套恐惧属于泛化。故本题选C。

　　2.【答案】B【解析】本题考查教师心理健康的表现。教师心理健康的表现体现在能够冷静地处理课堂环境中的偶发事件，平等公正的对待学生，有很好的情绪自控能力。B选项正确;在与学生的交往中应该甘为人梯，乐于奉献，而不是斤斤计较强调互惠。A选项错误;教师要“与人建立亲密关系的能力”，将生活中的不愉快带入课堂，迁怒于学生不符合心理健康的标准。C选项错误;在教育中我们要求要平等地对待每一个学生，偏爱学生容易激发师生矛盾，不符合心理健康的标准。D选项错误。故本题选B。

　　3.【答案】D【解析】本题考查学习策略的类型。关于学习策略的结构，人们从不同的研究角度提出了不同的看法。迈克卡认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，而资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要影响。故本题选D。

　　4.【答案】B【解析】本题考查人本主义学习理论。人本主义认为有意义学习是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验整合在一起的学习。故本题选B。

　　5.【答案】C【解析】本题考查学习动机的培养的方法。学习动机的培养有诸多方法，其中学习动机的迁移是指把其他活动的动机转移到学习上来，或把对某一学科的学习动机转移到另一学科的学习中去。有效地促进学习动机的迁移，应从以下四个方面入手：(1)分析现有动机，看它是否合理、正确;(2)找出共同之处，即现有动机与将要形成的学习动机有哪些相同的地方;(3)强化共同之处，在强化的过程中，一定要让学生体验到新的学习的重要性(即知识价值)和乐趣;(4)导向新的学习，即把强化后的有利因素与新的学习活动联系在一起，并帮助学生在新的学习中获得成功。题干中班主任知道后利用游戏学习的关系，希望把小刚的注意力从游戏引到学习。从学习动机角度来看，该老师的做法是为促进学生学习动机迁移，从游戏转向学习。故本题选C。

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