2026年锦州市教师资格证考试面试在什么时候

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　　1.以下哪本著作的出版标志着教育学成为一门独立学科( )。

　　A.《大教学论》

　　B.《教育漫话》

　　C.《普通教育学》

　　D.《人是教育的对象》

　　2.通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，是那种强化后果( )。

　　A.负强化

　　B.正强化

　　C.惩罚

　　D.强化

　　3.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。

　　A.学科课程论

　　B.活动课程论

　　C.实质教育论

　　D.现代课程论

　　4.“以僧为师，以吏为师”是古代哪国教育的典型特征( )。

　　A.希腊

　　B.罗马

　　C.埃及

　　D.印度

　　5.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从( )角度进行划分的。

　　A.课程功能

　　B.课程制定者

　　C.课程任务

　　D.课程设计形式

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：赫尔巴特《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，系统阐述了学年制，班级授课制。标志着教育学开始独立。英国哲学家洛克的《教育漫话》主要提出“白板说”和绅士教育论。《人是教育的对象》是俄国教育家乌申斯基的著作，他被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故答案选C。

　　2.【答案】B 解析：此题考查正强化的概念。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。故答案选B。

　　3.【答案】C 解析：“形式教育”与“实质教育”是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识。故答案选C。

　　4.【答案】C 解析：“以僧为师，以吏为师”是古代埃及的典型的教育特征。故答案选C。

　　5.【答案】C 解析：按照课程的任务划分，可以把课程分为：基础课程、拓展型课程、研究型课程。故答案选C。

　　1.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。

　　A.社会动机与个人动机

　　B.工作动机与提高动机

　　C.高尚动机与低级动机

　　D.交往动机与荣誉动机

　　2.内化是指在思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点.信念融为一体，构成一个完整的( )。

　　A.认知结构

　　B.价值体系

　　C.观念系统

　　D.策略框架

　　3.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。

　　A.因材施教原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.直观性原则

　　4.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

　　A.形成性

　　B.总结性

　　C.准备性

　　D.诊断性

　　5.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是( )对于问题解决的影响。

　　A.知识经验

　　B.定势

　　C.问题表征

　　D.心理准备

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：按照学习动机是否具有社会意义，学习动机可以分为高尚动机与低级动机。故本题选C。

　　2.【答案】B 解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选B。

　　3.【答案】C 解析： “学不躐等”解释为学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”解释为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。故本题选C。

　　4.【答案】C 解析：按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中诊断性评价诊断性评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生采取解决策略。故本题选C。

　　5.【答案】C 解析：问题表征指个体在头脑中，记载理解和表达问题信息的方式。一般分为语言表征和表象表征两种形式。前者是指用语言的形式在头脑中对要解决的问题进行表征;后者是在头脑中形成问题的“视觉”表象。故本题选C。

　　1.皮亚杰认为，0—2岁的儿童通过手的抓取和嘴的吸吮来探索周围世界，这个时期个体的认知发展处于( )阶段。

　　A.感知运动

　　B.前运算

　　C.具体运算

　　D.形式运算

　　2.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以( )。

　　A.识字为主

　　B.读书为主

　　C.学事为主

　　D.穷理为主

　　3.制度化教育的核心标志是( )。

　　A.学校的出现

　　B.脑力和体力劳动分工

　　C.阶级社会产生

　　D.文字的产生

　　4.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )。

　　A.程序性知识

　　B.实用的知识

　　C.直观的知识

　　D.可应用的知识

　　5.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。

　　A.必修课、选修课和活动课

　　B.理论课、实验课和活动课

　　C.显形课、隐形课与实践课

　　D.国家课程、地方课程和校本课程

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 解析：皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0—2岁)。这一阶段的个体开始出现感觉和动作的分化;儿童的思维开始萌芽;获得“客体永久性”(物体恒存)概念。(2)前运算阶段(2—7岁)。这一阶段的个体出现了语词或其他符号;无守恒观念;思维不可逆;泛灵论;自我中心;集体独白。(3)具体运算阶段(7—12岁)。这一阶的个体去自我中心;形成守恒观念;思维可逆;具体逻辑思维。(4)形式运算阶段(11、12岁以上)。故本题选A。

　　2.【答案】C 解析：朱熹认为，受认识水平限制，“小学”教育重在让儿童懂得和形成正确的行为规范，即知其当然，谓之“学其事”;“大学”则要求青少年进而懂得“事”中的道理，即知其所以然，谓之“穷理”。尽管“小学”教育也需要识字、读书，但在朱熹并非主要目的。故本题选C。

　　3.【答案】A 解析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。故本题选A。

　　4.【答案】A 解析：程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。故本题选A。

　　5.【答案】D 解析：根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。故本题选D。

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