2025年鞍山市教师什么时候出招聘岗位计划表

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　　1.通常把中脑、脑桥、延髓称为( )。

　　A.大脑

　　B.脑干

　　C.端脑

　　D.小脑

　　2.下列选项中不属于体循环静脉的是( )。

　　A.上腔静脉

　　B.下腔静脉

　　C.肺静脉

　　D.心静脉

　　3.骨生长的内因是( )。

　　A.食物

　　B.机械力

　　C.激素

　　D.体育锻炼

　　4.分布在长骨的两端及其它的内部，由许多针状或片状的骨小梁交织而成的是( )。

　　A.骨密质

　　B.骨松质

　　C.不规则骨

　　D.籽骨

　　5.根据肌肉组织的形态和功能特点，可将肌肉分为( )三种。

　　A.骨骼肌、心肌和肌细胞

　　B.骨骼肌、心肌和平滑肌

　　C.骨骼肌、肌细胞和平滑肌

　　D.肌细胞、心肌和平滑肌

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】脑是中枢神经系统的主要部分，位于颅腔内。脑包括端脑、间脑、中脑、脑桥和延髓，脑干由中脑、脑桥与延髓组成，其间有神经细胞团与神经纤维交错组成的脑干网状结构。

　　2.【答案】C 【解析】考察对血液循环的掌握。血液循环分为体循环和肺循环。体循环：血液由左心室射出，经毛细血管运输至全身各处，后经上腔静脉和下腔静脉注入右心房。肺循环：血液由右心室射出，经过肺流经肺静脉注入左心房，肺静脉属于肺循环。

　　3.【答案】C 【解析】骨生长内因：种族、遗传、激素等;外因：营养、维生素、机械力、体育锻炼等。

　　4.【答案】B 【解析】骨松质呈海绵状，由相互交织的骨小梁排列而成，配布于骨的内部，骨小梁的排列与骨所承受的压力和张力的方向一致，因而能承受较大的重量。

　　5.【答案】B 【解析】考查肌肉的分类，根据肌肉组织的形态和功能特点，可将肌肉分为骨骼肌、心肌和平滑肌。

　　1.我国现行体育与健康课程的指导思想是：( )

　　A.终身体育

　　B.健康第一

　　C.参与体育

　　D.运动第一

　　2.新课程评价强调，应该建立促进学生( )的评价体系。

　　A.全优发展

　　B.健康发展

　　C.全面发展

　　D.自由发展

　　3.体育教学中渗透德育教育，体现了体育与健康课的( )。

　　A.基础性

　　B.实践性

　　C.健身性

　　D.综合性

　　4.“课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能与方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础”属于体育的( )。

　　A.基础性

　　B.健身性

　　C.实践性

　　D.综合性

　　5.义务教育阶段“立德树人”开始贯彻的水平段应是( )。

　　A.水平一

　　B.水平二

　　C.水平三

　　D.水平四

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】《义务教育体育与健康课程标准》指出义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

　　2.【答案】C 【解析】新课程评价强调，应该促进学生的全面发展。

　　3.【答案】D 【解析】体育课程的综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

　　4.【答案】A 【解析】“课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能与方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础”属于体育的基础性。

　　5.【答案】A 【解析】立德树人作为教育的根本任务，必须从儿童青少年抓起，从入学开始就要贯彻。

　　1.体育与健康课程教学过程中，游戏与竞赛活动多采用( )分组。

　　A.合作型

　　B.友伴型

　　C.同质

　　D.异质

　　2.运动技能的教学需从学生的( )，从项目的特点上去考虑和把握是否符合学生身心发展特征，是否有利于引导学生的健康发展。

　　A.考核内容

　　B.兴趣需要

　　C.身体条件

　　D.运动水平

　　3.下列属于常见的体育教学分组形式的是( )。

　　A.游戏型分组

　　B.同质分组

　　C.友伴型分组

　　D.随机分组

　　4.在教学班级学生人数多，器材较少，新授教材比较容易，复习教材比较简单的情况下，宜采用( )。

　　A.两组一次等时轮换

　　B.先合后分

　　C.三组两次等时轮换

　　D.先分后合

　　5.体育教学中最简单便捷的班级教学组织形式是( )。

　　A.行政分班

　　B.男女分班

　　C.兴趣分班

　　D.友伴分班

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】所谓异质分组，是指分组后同一小组的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上的差距不大。异质分组不同于随机分组，它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。

　　2.【答案】C 【解析】体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本题主要考虑应为学生的身体条件。

　　3.【答案】D 【解析】常见的体育教学分组中无游戏型分组之说;同质分组，是指分组后，同一小组内的学生在体能、运动技能大致相同。优点在于能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，但是这种以运动能力为划分标准的分组会使学生产生优劣感，甚至造成学习意欲的下降，因此教学中较少采用;友伴型分组指学生自主选择与自己关系较为由于学生相互之间的信任度高，依赖性强，思想一致，因此，在学习过程中更能发挥各自的作用，形成合力密切的同学在一起进行练习，但是这种分组形式容易形成小团体不利于班集体培养，常见也常用的分组形式为随机分组。

　　4.【答案】C 【解析】分组轮换的形式 两组一次等时轮换：在学生人数不多，新教材比较困难，复习教材比较复杂的条件下使用。上课时，一组学习新教材，另一组复习旧教材，到基本部分一半时间时相互轮换;三组两次等时轮换：学生人数多，器材少，新教材较容易或者复习教材比较简单时采用课中把学生分为三组，分别学习或复习三种不同的教材，到基本部分三分之一的时间，三组依次轮换一次，到基本部分三分之二的时间，三组依次轮换一次;四组三次不等时轮换：在新教材比较难，不易短时间学会，而复习教材比较容易，学生又已经基本掌握的情况下采用在基本部分的前一半时间，一、二组合在一起学习新教材，三、四分别复习旧教材，到一定时间，三、四组互相交换。后一半时间，三四组合在一起学习新教材，一二组分别复习旧教材，到一定的时间，一二组互相交换;先合后分、或先分后合：在某一教材需要全班集体进行练习时采用。课中先把各组集合起来进行同一练习，然后再分组进行不同的练习;或者先分组进行不同教材的练习，然后合在一起作同一练习。

　　5.【答案】A 【解析】目前和今后一段时间内我国中的体育课，行政编班依然是主流。

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