2021-09-02 09:31:59 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源：辽宁华图
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2021下半年辽宁省全国中小学教师资格考试(笔试)报名工作通知已于8月发布，笔试报名采取网上报名的方式，报考者可于2021年9月2日0时—5日17时点击下方图片进入2021下半年辽宁省全国中小学教师资格考试(笔试)报名入口。
笔试报名具体步骤：
1、登录。考生点击上方图片进入查看所在省报名公告，按照导航页面指引进入所在省报名入口。
2、注册。考生须认真阅读、充分了解本省报考要求后方可进行。注册时要求考生填写报名公告规定的证件号码、姓名、手机号码、登录密码等信息，并在网站认真阅读《诚信考试承诺书》(电子版)，确认承诺后方可进行后续操作。
3、填报个人信息。考生本人须如实填写户籍所在地、居住证申领所在地、是否在校生、是否师范专业、毕业学校、在校生学籍学号、最高学历及证书编号等信息，并按照格式要求上传证件照(免冠、正面、彩色、白底，JPG/JPEG格式，不大于200K)。
4、填报报考信息。考生按照本省公告要求选择考试类别、考区、科目(所报科目须一次性勾选，一经审核通过，不得增加或更改)。提交信息后，考生报考状态变更为“待审核”。考生报考有关信息在审核前均可以自行修改。
5、接受审核。各省考务工作人员将在规定期限内对考生报考信息进行审核，是否需要考生到达现场详见各省报名公告要求。审核通过的考生状态变更为“待支付”。未通过审核的考生，可在报名截止日期前修改、完善报名有关信息，重新提交报考信息，重新接受审核。
6、网上缴费。各省考生均可通过网上缴纳考试费。完成缴费考生的状态变更为“报名成功(已缴费)”，完成报名。通过审核，但逾期未缴费考生，报名无效。一旦报名成功并完成缴费，概不退费。
7、打印准考证。考生考前一周可通过报名网站自行下载、打印准考证。
8、考试资料下载。各类别、科目考试要求在《考试大纲》中均有详细说明，考生可通过报名网站“资料下载”栏目免费下载。
笔试时间：2021年10月30日，具体时间安排：
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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.在几何中讲解三角形的“高”的概念时，要运用变式。变式是指( )，使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征变、非本质特征不变 B.本质特征、非本质特征都变
C.本质特征、非本质特征都不变 D.本质特征不变、非本质特征变
2.一切教育活动的出发点和归宿是( )。
A.教育原则 B.教育方案
C.教育内容 D.教育目的
3.说服教育的方式有语言文字说服和( )。
A.事实说服 B.理论说服
C.直接说服 D.间接说服
4.通过猫开笼取食实验认为，学习过程是刺激与反应之间建立联系的过程的是( )。
A.巴普洛夫 B.桑代克
C.班杜拉 D.巴普洛夫
5.“知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者”，这句话体现的课程理念是( )。
A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成
6.下列选项不是制约学校课程因素的是( )。
A.社会 B.知识
C.学生 D.教师
7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，学校一切工作的出发点和落脚点是( )。
A.促进学生健康成长 B.以教学为中心
C.培养学生的创新能力和实践能力 D.培养学生的道德品质
8.操作技能形成的具体途径是( )。
A.模仿 B.练习
C.想象 D.学习
9.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?( )
A.实验法 B.参观法
C.演示法 D.实习作业法
10.德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。
A.认识功能 B.扩展功能
C.巩固功能 D.评价功能
【参考答案】
1.【答案】D
【解析】本题考查的是变式的定义。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。故本题选D。
2.【答案】D
【解析】本题考查的是教育目的的地位。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。故本题选D。
3.【答案】A
【解析】本题考查的是德育方法。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要包括语言文字说服和事实说服。故本题选A。
4.【答案】B
【解析】本题考查的是桑代克的学习理论。桑代克通过猫开笼取食的实验发现，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S-R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。故本题选B。
5.【答案】B
【解析】本题考查的是新课改理念的相关知识。“知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者”这句话的意思是：教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。故本题选B。
6.【答案】D
【解析】本题考查的是制约课程的因素。社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。故本题选D。
7.【答案】A
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。故本题选A。
8.【答案】B
【解析】本题考查的是操作技能。练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。故本题选B。
9.【答案】D
【解析】本题考查的是实习作业法。实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识在课上或者课外从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。题干中，数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养均属于实习作业法。故本题选D。
10.【答案】D
【解析】本题考查的是德育目标对德育活动的作用。德育目标对德育活动的作用包括导向作用、选择作用、协调作用、激励作用、评价作用。其中，德育目标的评价作用是指在整个德育过程中，教育者是通过德育目标来对德育活动进行控制的。德育评价同德育目标密不可分，德育目标是衡量和评价德育工作的唯一尺度，是衡量德育工作质量的标准。故本题选D。
【真题示例】
1.为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具……其间还找我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。
问题：
(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。
(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?
1.【参考答案】
(1)案例中教师在排演课本剧时能够以学生为班级活动的主体，采纳学生的意见，并注重培养学生的创造性和自主性，给予学生充分发挥的空间，引导学生自己选择、组织课本剧，并最终取得了成功。这一班级管理行为值得赞扬，体现了以学生为主体、尊重学生意见，促进学生个性发展的学生观。这给我们在班级管理方面的启示：
在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力;教师必须转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
材料中的教师通过排演课本剧的形式来促进班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的学习兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解原由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分的发挥，达到良好效果。
(2)学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。
学生个体之间存在着很大的差异性，我们应当乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
学生身上蕴藏着巨大的潜能，我们应当学会发掘学生的这种潜力，做到多相信学生、多期望。
学生的成长需要人文的关怀，我们应当认识学生是人，做到尊重学生、讲民主。
教师应该用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境让学生发挥自我主观能动性的基础上得到全面而充分的发展。
2.某中学7年级一名男生，自从得知自己期中考试成绩不理想后，一反常态，开始几天上课时常说肚子疼，头疼，要请假回家，家长带他到医院检查没有查出病症。后来，他就以肚子疼，头疼为由，拒绝上学。被家长逼着送进学校后，又哭又闹，不听课，也不做作业，要求回家。在家看书，不写作业，也不出去玩耍，总是睡觉或者看电视，这种情况已持续了三周，为此，家长和老师都很焦虑。
问题：
(1)对该生的心理问题作出诊断，并简要说明理由。
(2)对该生心理问题产生的原因做简要分析。
2.【参考答案】
(1)该生的心理问题是厌学症，理由如下：
①中学七年级的学生，经医院诊断没有查出病症，排除该生的器质性病变的因素。
②该生由于一次期中考试不理想而出现在学校上课时常说肚子疼，头疼，要请假回家，回避上学，之后演变成拒绝上学等症状，说明该生的智力并没有问题，只是因为一次考试受挫所致，排除学习困难综合征。
③该生回避学校，回避学习，被家长逼着进了学校也是又哭又闹，不听课、不做作业，要求回家等，在家里看书，不做作业，也不出去玩，总是睡觉或者看电视等表现，符合厌学症的症状学标准。厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态，主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的学生对学习有一种说不出来的苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，并且学习情感淡漠，缺乏兴趣，意志薄弱，耐挫力差。
(2)该生心理问题产生的原因是多方面的，主要有以下几点：
①来自学校方面的，学校迫于升学的压力比较强调学生的学习成绩，导致学生对考试的分数比较看重，一次考试不理想便有很强烈的挫败感。
②来自教师方面的，该生所在班级的班主任和授课教师，没有及时发现该生一次考试失败产生的挫败感，没有及时给与该生心理的疏导，致使该生越来越惧怕学习。
③来自家长方面的，该生的家长在该生回避学校和学习的状况下，不关注该生的心理压力和想法，一味的逼迫该生去学校，导致该生的状况更加严重。
④来自学生自己方面的，该生的自我调节能力、抗挫折能力偏低，存在认知偏差，一次考试不理想，便一反常态，身体出现肚子疼、头疼等状况，并且之后总以此为由拒绝学习和上学。
（编辑：lnht01）
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