2021沈阳市教师成绩查询

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　　2021年沈阳市教师招聘笔试工作已经结束，参加考试的人员可于即日起点击下方图片进入2021年沈阳市教师招聘笔试成绩查询入口

（2021年沈阳市教师招聘笔试成绩查询入口）

　　总成绩计算

　　考试考核总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%，保留两位小数。考生总成绩通过沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局和各区县(市)政府官方网站发布。

　　面试

　　按照招聘计划数与面试人数1：3的比例(报考中职学校专业课教师的比例为1：5)，依照笔试成绩(0分除外)从高到低的顺序，确定各岗位参加面试人员名单。最后一名进入面试人员的笔试成绩(0分除外)并列者，同时进入面试，未达到规定的面试比例的，按实际人数确定面试人选。面试前，因应聘人员自愿放弃、资格审查不合格或弄虚作假被取消面试资格及其他原因出现岗位空缺的，将进行递补。递补工作原则上在资格审查结束后的3个工作日内完成。若面试人员已公布，递补面试人员来不及公布的，可不再公布，由相关区县(市)和市直招聘单位电话通知递补人员并向其他进入本岗位面试的应聘者说明情况，同时报市人社部门备案。面试开始后，不再进行递补。

　　面试内容为试讲和答辩(报考中职专业课教师还需进行实践操作)。面试主要考察考生的教育教学基本素养、专业知识、教学能力、仪表仪态及口头表达能力。面试满分为100分，60分为及格线，低于60分的不予录取。面试时间及相关事宜和参加面试人员名单将通过沈阳市人力资源和社会保障局、沈阳市教育局和各区县(市)政府官方网站发布。

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　　教综模拟题

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在教学中，通过学生观察所学事物或者教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则

　　C.循序渐进性原则 D.巩固性原则

　　2.在百米竞赛的预备信号后，相隔太长时间再发出起跑信号，运动员就可能受到明显的影响，这是因为运动员有( )。

　　A.注意的分配 B.注意的动摇

　　C.注意的持续性 D.注意的稳定性

　　3.教学是有一定程序结构的，呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业，关于教师在进行指导时的相关做法，下列选项不正确的是( )。

　　A.对于学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导

　　B.当学生对地名、人名的事实性问题不理解时老师可以不给予直接指导

　　C.教师在进行间接方式指导时对于能力强，个性独立的学生给予较少的指导鼓励，自行解决问题

　　D.在学习指导中，教师要教学生如何将新旧知识联系在一起

　　4.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。

　　A.常规管理 B.目标管理

　　C.平行管理 D.民主管理

　　5.防止遗忘最根本的方法是( )。

　　A.识记 B.联想

　　C.复习 D.训练

　　6.十年树木，百年树人，教师对人的影响是长期的，同样在教学过程中，策略性知识是不能立竿见影的，这要求在策略性知识教学中要( )。

　　A.坚持长期教学 B.进行少而精的教学

　　C.激发内在的学习动机 D.在具体情境中教学

　　7.语文老师小张在进行阅读教学时，力图通过教材的优选和合理组合，培养学生的问题意识，在课堂上她总是鼓励学生把阅读中碰到的困难或疑惑说出来，并和大家一起解决。这种教学模式是( )。

　　A.暗示教学模式 C.范例教学模式

　　B.程序教学模式 D.非指导性教学模式

　　8.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这反映教师劳动哪种特点?( )

　　A.主体性 B.创造性

　　C.间接性 D.示范性

　　9.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

　　A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的

　　C.教育活动中要遵循身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到遗传素质的制约

　　10.一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。

　　A.流畅性 B.目的性

　　C.独创性 D.变通性

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是教学原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。直观教学的种类包括实物直观，模像直观，言语直观。题干中，学生观察事物形象，老师通过语言描述给学生建立清晰表象都属于直观的形式。故本题选A。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是注意的特性。注意的起伏，又称为注意的动摇，指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而间歇性地加强和减弱造成的。题干中，运动员在竞赛时，由于注意力高度集中，时间过长就会导致间歇性地加强和减弱，这属于注意的动摇。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是学习指导。学习指导包括直接指导和间接指导，具体使用哪种要视学习的类型而定。当学生对人名地名等事实性知识不理解时，可给予直接指导，将正确答案直接告诉学生，因为事实性问题不能靠知识经验和思維加以推理;对于与学生经验有关的逻辑性间题，可以指供间接指导，给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而获得答案;对于态度和情感学习的指导，可以使用人物作榜样。在进行学习指导时，还要根据学生个体差异而采取不同的方法。对高焦虑的学生来说，低水平的提问是有效的;而低焦虑的学生则可能从具有挑战性的间题中得到积极的影响。对于能力较强、个性独立的学生，可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题;对于能力较差、个性依赖的学生，可给予较多的指导，直到得到正确答案为止。综上分析，ACD都是正确选项。B选项说法不对，当学生对人名地名等事实性知识不理解时，可给予直接指导。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是班级管理方式。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是防止遗忘的方法。根据遗忘规律要进行有效地组织复习，主要包括：(1)复习时机要得当，如及时复习、合理分配复习时间;(2)复习方法要合理，如反复阅读与试图回忆相结合，分散复习与集中复习相结合，多种感官参与复习，复习方法多样化;(3)复习量要适宜，如复习内容要适量，适当的过度学习。防止遗忘最根本的方法是复习。故本题选C。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是策略性知识教学。策略性知识的基本功能是解决怎么办，即如何学才最好、最有效的问题。在教学中，策略性知识一般是不能立竿见影的，必须坚持长期的、系统的教学训练方能取得满意的效果。故A正确。如果学生意识到，策略确实提高了他们的成绩，则可能受到激励，他们将继续应用策略。因此，研究者普遍注意，在策略性知识教学时，要清晰地强调策略的作用，而且应教导他们懂得，通过采取成功的学习者的策略他们也能成为有成效和成功的学习者。排除C选项。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是教学模式。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家罗扎诺夫创立的一种学习语言的方法。让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。不符合题意，因此不选A。范例教学模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。也不符题意。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式，他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。题干中未体现出来。非指导性教学模式特点如下：(1)首先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。(2)教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持教学。(3)教学中的学习评价主要是学生的自我评价。题干中的教师总是鼓励学生把阅读中碰到的困难或疑感说出来，并和大家一起解决。主要强调激发学生的主动性。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点。教师的劳动特点包括复杂性和创造性、劳动的连续性和广延性、长期性和间接性、劳动的示范性和主体性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”强调老师要以身作则，言行举止会成为学生的榜样，体现的是示范性。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是个体身心发展规律。身心发展顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，要做到学不躐等、循序渐进。故本题选C。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是创造性思维的特点。创造性思维的特点包括流畅性、变通性和创造性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。题干中，面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，说明方向多、种类多，体现的是变通性。故本题选D。

　　教综模拟题

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在教学中，通过学生观察所学事物或者教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则

　　C.循序渐进性原则 D.巩固性原则

　　2.在百米竞赛的预备信号后，相隔太长时间再发出起跑信号，运动员就可能受到明显的影响，这是因为运动员有( )。

　　A.注意的分配 B.注意的动摇

　　C.注意的持续性 D.注意的稳定性

　　3.教学是有一定程序结构的，呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业，关于教师在进行指导时的相关做法，下列选项不正确的是( )。

　　A.对于学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导

　　B.当学生对地名、人名的事实性问题不理解时老师可以不给予直接指导

　　C.教师在进行间接方式指导时对于能力强，个性独立的学生给予较少的指导鼓励，自行解决问题

　　D.在学习指导中，教师要教学生如何将新旧知识联系在一起

　　4.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )。

　　A.常规管理 B.目标管理

　　C.平行管理 D.民主管理

　　5.防止遗忘最根本的方法是( )。

　　A.识记 B.联想

　　C.复习 D.训练

　　6.十年树木，百年树人，教师对人的影响是长期的，同样在教学过程中，策略性知识是不能立竿见影的，这要求在策略性知识教学中要( )。

　　A.坚持长期教学 B.进行少而精的教学

　　C.激发内在的学习动机 D.在具体情境中教学

　　7.语文老师小张在进行阅读教学时，力图通过教材的优选和合理组合，培养学生的问题意识，在课堂上她总是鼓励学生把阅读中碰到的困难或疑惑说出来，并和大家一起解决。这种教学模式是( )。

　　A.暗示教学模式 C.范例教学模式

　　B.程序教学模式 D.非指导性教学模式

　　8.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这反映教师劳动哪种特点?( )

　　A.主体性 B.创造性

　　C.间接性 D.示范性

　　9.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

　　A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的

　　C.教育活动中要遵循身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到遗传素质的制约

　　10.一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。

　　A.流畅性 B.目的性

　　C.独创性 D.变通性

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是教学原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。直观教学的种类包括实物直观，模像直观，言语直观。题干中，学生观察事物形象，老师通过语言描述给学生建立清晰表象都属于直观的形式。故本题选A。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是注意的特性。注意的起伏，又称为注意的动摇，指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而间歇性地加强和减弱造成的。题干中，运动员在竞赛时，由于注意力高度集中，时间过长就会导致间歇性地加强和减弱，这属于注意的动摇。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是学习指导。学习指导包括直接指导和间接指导，具体使用哪种要视学习的类型而定。当学生对人名地名等事实性知识不理解时，可给予直接指导，将正确答案直接告诉学生，因为事实性问题不能靠知识经验和思維加以推理;对于与学生经验有关的逻辑性间题，可以指供间接指导，给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而获得答案;对于态度和情感学习的指导，可以使用人物作榜样。在进行学习指导时，还要根据学生个体差异而采取不同的方法。对高焦虑的学生来说，低水平的提问是有效的;而低焦虑的学生则可能从具有挑战性的间题中得到积极的影响。对于能力较强、个性独立的学生，可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题;对于能力较差、个性依赖的学生，可给予较多的指导，直到得到正确答案为止。综上分析，ACD都是正确选项。B选项说法不对，当学生对人名地名等事实性知识不理解时，可给予直接指导。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是班级管理方式。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是防止遗忘的方法。根据遗忘规律要进行有效地组织复习，主要包括：(1)复习时机要得当，如及时复习、合理分配复习时间;(2)复习方法要合理，如反复阅读与试图回忆相结合，分散复习与集中复习相结合，多种感官参与复习，复习方法多样化;(3)复习量要适宜，如复习内容要适量，适当的过度学习。防止遗忘最根本的方法是复习。故本题选C。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是策略性知识教学。策略性知识的基本功能是解决怎么办，即如何学才最好、最有效的问题。在教学中，策略性知识一般是不能立竿见影的，必须坚持长期的、系统的教学训练方能取得满意的效果。故A正确。如果学生意识到，策略确实提高了他们的成绩，则可能受到激励，他们将继续应用策略。因此，研究者普遍注意，在策略性知识教学时，要清晰地强调策略的作用，而且应教导他们懂得，通过采取成功的学习者的策略他们也能成为有成效和成功的学习者。排除C选项。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是教学模式。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家罗扎诺夫创立的一种学习语言的方法。让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。不符合题意，因此不选A。范例教学模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。也不符题意。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式，他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。题干中未体现出来。非指导性教学模式特点如下：(1)首先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。(2)教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持教学。(3)教学中的学习评价主要是学生的自我评价。题干中的教师总是鼓励学生把阅读中碰到的困难或疑感说出来，并和大家一起解决。主要强调激发学生的主动性。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点。教师的劳动特点包括复杂性和创造性、劳动的连续性和广延性、长期性和间接性、劳动的示范性和主体性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”强调老师要以身作则，言行举止会成为学生的榜样，体现的是示范性。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是个体身心发展规律。身心发展顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，要做到学不躐等、循序渐进。故本题选C。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是创造性思维的特点。创造性思维的特点包括流畅性、变通性和创造性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。题干中，面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，说明方向多、种类多，体现的是变通性。故本题选D。

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