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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.被心理学家称之为心理断乳期的时期发生在( )。
A.小学阶段 B.初中阶段
C.高中阶段 D.大学阶段
2.小明原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种心理消失了，根据加涅的学习结果分类，在小明身上发生了( )学习。
A.智慧技能 B.认知策略
C.态度 D.言语信息
3.李萍发现班长捡到东西上交老师受到了表扬，于是他很期望自己也能捡到别人丢失的物品上交给老师，这里李萍受到的强化属于( )。
A.内在强化 B.替代强化
C.负强化 D.自我强化
4.对心理发展变化的顺序，下列错误的一项是( )。
A.反应活动混沌未分化向分化、专门化演变
B.反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C.从认识客体的内部本质向认识客体的外部现象演变
D.是对周围事物态度从不稳定向稳定演变
5.“为中华之崛起而读书”这样的动机属于( )。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
6.阿特金森的成就动机理论认为( )。
A.求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大，则争取成功的行为趋向性越强
B.任务越难，成功概率就越小，故诱因价值越小
C.任务越易，成功概率就越大，故诱因价值越大
D.当一个人有了较高的求成动机水平，成功的概率就越大，也最有可能做出争取成功的行为
7.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.组合学习 D.推理学习
8.现代认知心理学认为，知识不能回忆或再认的原因主要是( )。
A.无适当提取线索 B.信息相互干扰
C.痕迹消退 D.压抑
9.掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习称为( )。
A.符号学习 B.概念学习
C.命题学习 D.规则学习
10.小孩按时完成作业，家长就不再批评，逐渐也会养成按时完成作业的习惯，这是运用的行为原则的( )。
A.正强化 B.负强化
C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚
【参考答案】
1.B
【解析】初中阶段的青少年出现生理发展与心理发展不平衡，这一时期在心理学上称作“心理断乳期”，又叫做“危险期”。故本题选B。
2.C
【解析】加涅的态度学习态度表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。是指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。故本题选C。
3.B
【解析】班杜拉提出：观察者因看到榜样受强化而受到的强化，称为替代性强化。故本题选B。
4.C
【解析】按心理发展变化的顺序，认识客体时，是从外部现象向内部本质演变。故本题选C。
5.D
【解析】根据内外部学习动机的定义，内部动机是针对学习本身的兴趣所引起的，而“为中华之崛起”是受一种外部动力的影响，是外部动机。其次，这是关系到国家和社会的大事，因此是“远景性动机”。故本题选D。
6.A
【解析】阿特金森认为，追求成功的动机乃是成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数，如果用Ts来表示追求成功的倾向，那它是由以下三个因素所决定：对成就的需要(成功的动机)Ms;在该项任务上将会成功的可能性Ps;成功的诱因值Is。故本题选A。
7.B
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题中表述“正方形是长方形的一个特例”符合下位学习的概念。故本题选B。
8.A
【解析】现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。故本题选A。
9.B
【解析】概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。题干为概念学习的定义。故本题选B。
10.B
【解析】撤销厌恶刺激以增加行为反应发生的概率为负强化，家长不再批评为撤销厌恶刺激，小孩逐渐养成写作业的好习惯的概率增加。故本题选B。
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