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2019辽宁教师招聘面试备考:《咬文嚼字》说课稿

2019-08-08 09:23:32 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源:辽宁华图

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  【说教材】

  《咬文嚼字》这篇课文选自北师大版高中语文必修五第四单元第一课。这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。

  本单元的主题是“汉语的美”。作为本单元的第一课,认真学好它,对学生了解汉语的特点、养成良好的学习习惯将起到非常重要的作用。

  依据新课标的要求和对文章内容的分析,我制定了如下教学目标:

  知识与能力目标:理解文章内容,掌握文章写作思路,体会咬文嚼字的重要性。

  过程与方法目标:通过小组讨论,明白咬文嚼字的方法,同时了解本文的论证方法。

  情感态度与价值观目标:学习作者严谨的治学态度,培养学习过程中“咬文嚼字”的习惯,提高审美情趣和文化品位。

  根据新课标的要求,在吃透教材的基础上,我确定本课的重难点如下:

  本节课的教学重点是理解文章内容,把握文章主旨,本节课的难点是理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

  【说学情】

  高二年级的学生已经具备了理解一般散文的能力,但是对于文化内蕴很深厚的文艺评论的解读,还是有一定的难度。同时,他们对学习有较浓厚的兴趣,也愿意发表个人见解,这就为学生的自主学习、合作探究奠定了一定的基础。因此,在教学过程中,应一方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。

  【说教法】

  结合以上对教材以及学情的分析,本节课我主要采用以下教法:

  1、诵读感悟法。语文教学贵在多读,《咬文嚼字》是文艺评论中的经典,因此作为老师要认真引导学生诵读。同时辅以教师的点拨引导,提高课堂教学效率。

  2、多媒体教学法。利用多媒体,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性。

  【说学法】

  教会学生学习,也是课堂教学的重要任务。在教学中,我会先让学生进行自主学习,强调一些学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主观能动性。当然,还离不开学生之间的合作探究,在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难,以此锻炼学生的思维能力,提高学生的语文素养。

  【说教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣,我会在课程一开始,用大屏幕展示“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”三句话的含义,然后顺势引入课题,“今天我们也要像朱光潜先生一样,咬一回文,嚼一回字”。这样的导入能够很好的激发学生的兴趣,从而进入下文的学习。

  二、初读课文,整体感知

  1、了解作者朱光潜。我会先让学生交流,然后大屏幕展示朱光潜的相关情况。

  2、要求学生在预习的基础上再读全文,思考问题。

  (1)“咬文嚼字”什么意思?

  (2)看起来“咬文嚼字”有些贬义,那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点呢?

  学生思考讨论,总结归纳,能够知道“咬文嚼字”表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。其实是要求我们在文学,无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严,从而了解作者的观点。

  三、再读课文,深入分析

  本篇文章是一篇议论文,逻辑严谨,因此我会带领学生分析作者的论证思路,明白观点和材料之间的关系。我会提出以下问题:

  1、为了让大家接受这个观点,作者选了哪些例子来证明呢?

  2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理”,你认为作者是随便举的例子么?

  这两个问题涉及面广,我会给学生充足的时间讨论交流,组内得出一致答案,然后全班分享讨论。学生可以从文章寻找出相关的答案,进行归纳总结,在我的引导下,进行深入的思考,并总结出,文中主要举了郭沫若改字、王若虚改句、贾岛“推敲”、苏轼《惠》诗和“套板反应”五个例子,而这些例子不仅不是随便举的,而且是用心选择的。从选材的内容来看,一方面是关于文字修改,一方面是有关联想意义;从修改的效果来看,有成功的,也有失败的。从而更好的证明他有关文字与情感的关系的论点。

  四、研读课文,体会手法

  在对文章有了一定的分析之后,我会顺势引导,带领学生明白议论文的写作特点。

  1、作者为了证明自己的论点,运用了哪些论证方法呢?

  2、这些论证方法有何好处?

  这个问题并不难,深入了解课文之后学生能够自然的得出,主要用了举例论证、正反对比论证、引用论证等方法。这样不仅能够增加文章的文采,同时能够增强可信度。

  五、拓展延伸,加深了解

  在已经对文章进行深入分析的基础上,学生能够明白文章要说明的道理,我会设计两个开放性问题,发散学生思维,锻炼学生的表达能力。

  1、你还能想出哪些“咬文嚼字”的例子?

  2、探讨看过的电视剧中有哪些“套板反应”?

  在前面所有问题都迎刃而解后,学生就明白了本文中“咬文嚼字”的真正含义了。

  六、课堂小结

  学生进行总结,教师做补充,充分体现新课标“学生为主体,教师为主导”的教学理念。

  七、布置作业

  新课改提倡开放性的作业,因此针对本节课我预留了以下两个作业:

  1、拓展阅读朱光潜的其他作品。

  2、自选观点,运用学到的论证手法写一个片段,证明你的观点。

  【说板书设计】

  本着直观性、启发性、简约性的原则,我的板书设计如下:

  

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  以上这些就是老师为大家分享的教师招聘考试面试备考文章:《咬文嚼字》说课稿 ,希望大家认真领会加强练习,期待大家大家继 续关注同类话题的学习!

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