2026年鞍山教师招考公告在哪看

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　　1.王老师每学期都会组织四次学生座谈会，让学生反馈对他教学上的意见，以便及时采取措施，保证教学效果。王老师注重构建( )的师生关系。

　　A.尊师爱生 B.民主平等

　　C.教学相长 D.心理相容

　　2.陈老师是一名资深的英语老师，他在教学过程中经常思考如何提高学生学习成绩，如何上好每一堂课以及自己备课是否充分等问题，按照教师的成长历程，此时的陈老师处于( )阶段。

　　A.关注课堂 B.关注学生

　　C.关注生存 D.关注情境

　　3.叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这说明教师是( )。

　　A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者

　　C.课程的开发者 D.终身学习的践行者

　　4.在教学过程中，教师应该根据不同儿童的不同特点因材施教，这说明教师劳动具有( )。

　　A.复杂性 B.创造性

　　C.示范性 D.长期性

　　5.某小学开展“全面发展，学有特长”系列课外活动。其中，低、中、高年级分别以“折纸编纸”制作、“手抄报”设计、“劳动智慧星”小发明创造为活动主题，学生们可以自愿参加活动。对于该校的做法，评价不正确的是( )。

　　A.活动符合学生的年龄特点 B.充分调动了学生的积极性

　　C.有明确的目的 D.容易让学生玩物丧志

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本题考查教师违规行为及处罚。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。故本题选B。

　　2.【答案】C【解析】本题考查教师的权利。《中华人民共和国教师法》第七条第(二)项规定，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利。李老师利用周末参加学术会议是在行使自己的权利，且与是否自费无关，学校给予李老师警告处分的做法是错误的。故本题选C。

　　3.【答案】C【解析】本题考查教师的补贴。《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。故本题选C。

　　4.【答案】C【解析】本题考查教师权利的维护。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。冯老师是某校的在编老师，他对所在的学校扣发他奖金的决定不服，可以向教育行政部门提出申诉，即当地教育局。故本题选C。

　　5.【答案】C【解析】本题考查学生的权利。隐私权是指学生有权要求私人的，不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。学生的学习成绩属于个人隐私，学校在宣传栏公布学生的成绩是侵犯了学生的隐私。故本题选C。

　　1.下列关于道德发展阶段理论说法正确的是( )。

　　A.科尔伯格的典型故事是“海因茨偷药” B.皮亚杰提出了“三水平六阶段”

　　C.皮亚杰采用的是“道德两难故事法” D.科尔伯格采用的是“对偶故事法”

　　2.学习spend、cost、pay、take作为“花费”在不同语境下的正确运用方法，属于( )学习。

　　A.动作技能 B.智慧技能

　　C.认知策略 D.命题网络

　　3.李老师在授课的时候善于使用先行组织者。例如，当对具有相似程度的新旧知识之间的关系辨别不清的时候，李老师会设计一个能够指出新旧知识异同的组织者用于比较熟悉的学习材料中，增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，这种先行组织者属于( )。

　　A.陈述性组织者 B.比较性组织者

　　C.连续性组织者 D.间接性组织者

　　4.在语文课上，学生一旦会写“石”字后，就很容易学会写“磊”字，这一学习迁移属于( )。

　　A.具体迁移 B.水平迁移

　　C.一般迁移 D.垂直迁移

　　5.我们对水流是熟悉的，为帮助学生认识电流，某物理老师把电流的形成与水流的形成进行类比。案例中的教学方法体现了( )。

　　A.组合学习 B.上位学习

　　C.下位学习 D.理论框架学说

　　答案及解析：

　　1.【答案】A【解析】本题考查品德发展的阶段理论。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。科尔伯格采用了“道德两难故事法”，最典型的就是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断题。科尔伯格根据不同个体的回答将道德判断题分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。故本题选A。

　　2.【答案】B【解析】本题考查智慧技能。智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别—概念(具体概念和定义性概念)—规则—高级规则(解决问题)等智慧技能。辨别指区分事物的差异的能力;具体概念指识别同类具体事物的能力;定义性概念指运用概念定义对事物分类的能力;规则指按原理或规则办事的能力;高级规则指能用若干简单规则组合成新的综合规则的能力。题干中学生能够掌握不同语境中“花费”的英语如何使用，属于智慧技能。故本题选B。

　　3.【答案】B【解析】本题考查先行组织者策略的类型。比较性组织者是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的一种教学策略。其是指当学生对新的学习内容既不完全陌生又不太清晰，容易引起新旧知识的混淆时，可用于比较新观念与认知结构中原有观念的异同点，提高新旧知识的可辨别性，从而保证学生获得精确的知识。故本题选B。

　　4.【答案】A【解析】本题考查具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如，学习了“日”“月”对学习“明”的影响。故本题选A。

　　5.【答案】A【解析】本题考查知识学习的类型。知识学习的类型包括上位学习、下位学习和并列结合学习。并列结合学习又称为组合学习。当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。比如凭借关于水流的知识来理解电流。故本题选A。

　　1.刚休完产假的张老师回到学校上班了，但请的保姆还没到位。这段时间她既要照顾孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色冲突是( )。

　　A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

　　B.角色环境与社会环境引发的心理冲突

　　C.不同角色责任引发的行为冲突

　　D.不同角色期望引发的行为冲突

　　2.马老师在活动反思中写道：“使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费一些额外的时间。与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这表明马老师( )。

　　A.缺少幼儿学情分析意识 B.缺少经验提炼的能力

　　C.缺少幼儿发展评价能力 D.缺少教学决策的意识

　　3.米切尔•兰德曼说：“人较动物而言，在本质上是非决定的。此即人的生命并没有遵循事先决定的路线，事实上自然只是使人走完了一半，另外的一半尚待人自身去完成。”对此，正确的理解是( )。

　　A.人的发展是定向的 B.人的发展是多向的

　　C.人的发展是全面的 D.人的发展是平衡的

　　4.一所幼儿园基于“数字化育人”办学理念，建立起“过程性数据”与“关键事件”相结合的幼儿发展评价信息系统，用以跟踪幼儿个体的成长过程。该做法体现的幼儿发展特点是( )。

　　A.顺序性 B.独特性

　　C.自主性 D.创造性

　　5.在一次教学活动中，黄老师问小朋友：“图上的月亮是什么样的呀?”大多数幼儿回答：“是圆的。”只有昊昊说：“月亮是弯弯的”，黄老师对昊昊说：“不对，图上的月亮明明就是圆的，这哪里是弯的?”这表明黄老师( )。

　　A.缺乏批评教育的艺术 B.没有活用素材的能力

　　C.没有关爱幼儿的情感 D.缺乏纪律管理的方法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查教师的角色冲突。教师角色冲突指教师在扮演不同社会角色时产生的角色行为与角色认知或角色期望不协调时产生的内心体验。教师角色冲突包括教师的角色间冲突和教师的角色内冲突。教师角色间冲突是指教师同时扮演多种角色，但又缺乏足够的时间和精力去满足这些角色的要求，从而产生的角色冲突。题干中张老师一方面作为母亲，另一方面作为教师，分别承担两种不同的角色责任，从而引发了角色冲突。C项符合题意。A、B、D项不符合题意。故本题选C。

　　2.【答案】C【解析】本题考查教师必备能力。幼儿档案袋评价法是用档案袋的形式有目的、有系统和有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息，包括幼儿的作品、照片或录像等，成人对幼儿做的观察记录以及幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语，它反映了幼儿在一定时期内取得的进步与不足，表现了幼儿的成长历程。它是一种形成性评价，除了帮助幼儿与教师了解学习与进步的状况外，对于幼儿自主性、反思能力、创造性的发展也有重要作用。题干中，马老师因为觉得麻烦而嫌弃该方法，说明其不了解档案评价法的积极作用，缺乏幼儿发展评价能力。A项，学情分析是教师进行教学设计时非常重要的环节，是“以学生为中心”教学理念的实际应用。题干中马老师认为应该把精力用在孩子身上，体现马老师有幼儿学情分析意识。B项，经验提炼能力指对教学过程中解决问题的“做法”进行挖掘和提炼，题干中未体现。D项，教学决策就是教师意欲产生令人满意的教学结果的行动，题干中未体现。故本题选C。

　　3.【答案】B【解析】本题考查儿童观。题干的意思是人的发展不像动物，不是先天决定的同一个方向发展，而是受主观能动性影响，有多种发展方向。正因人有意识并且具有不断完善自我的能力，才使人能够借助于环境的影响，继续不断地促进所有其他能力的发展。A项，定向是指按照一定方向进行的，与题干描述不符。C、D项在题干中未体现。故本题选B。

　　4.【答案】B【解析】本题考查幼儿发展的特点。幼儿心理发展具有独特性，每个个体在发展速度及方向等多个方面都有差别，题干中幼儿园采取一系列措施用以跟踪幼儿个体的成长过程，顺应幼儿发展的独特性，有利于因材施教。A项，顺序性是指幼儿身心发展是有顺序的。人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。C项，自主性是指幼儿意识到自己是独立于他人的个体，而且想要自己做事。D项，创造性是指幼儿根据一定的目的或意愿，在已知经验的基础上，用新颖、独特的方式产生具有个人价值的产品的心理品质。故本题选B。

　　5.【答案】B【解析】本题考查教师必备的能力。题干中，黄老师死板的按照教材内容向幼儿传输知识，在幼儿提出异议时，没有结合教材进行适当延伸，而是简单粗暴地否定幼儿的说法，说明该教师缺乏活用素材的能力。A、C、D项在题干中未体现。故本题选B。

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