2026年阜新市教师资格证考试面试时间

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　　1.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。

　　A.社会动机与个人动机

　　B.工作动机与提高动机

　　C.高尚动机与低级动机

　　D.交往动机与荣誉动机

　　2.内化是指在思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点.信念融为一体，构成一个完整的( )。

　　A.认知结构

　　B.价值体系

　　C.观念系统

　　D.策略框架

　　3.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。

　　A.因材施教原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.直观性原则

　　4.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

　　A.形成性

　　B.总结性

　　C.准备性

　　D.诊断性

　　5.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是( )对于问题解决的影响。

　　A.知识经验

　　B.定势

　　C.问题表征

　　D.心理准备

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：按照学习动机是否具有社会意义，学习动机可以分为高尚动机与低级动机。故本题选C。

　　2.【答案】B 解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选B。

　　3.【答案】C 解析： “学不躐等”解释为学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”解释为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。故本题选C。

　　4.【答案】C 解析：按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中诊断性评价诊断性评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生采取解决策略。故本题选C。

　　5.【答案】C 解析：问题表征指个体在头脑中，记载理解和表达问题信息的方式。一般分为语言表征和表象表征两种形式。前者是指用语言的形式在头脑中对要解决的问题进行表征;后者是在头脑中形成问题的“视觉”表象。故本题选C。

　　1.教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( )。

　　A.职业技术修养 B.职业理念修养

　　C.职业道德行为修养 D.科学文化修养

　　2.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。

　　A.必修课、选修课和活动课

　　B.理论课、实验课和活动课

　　C.显形课、隐形课与实践课

　　D.国家课程、地方课程和校本课程

　　3.创造新型的师生情感关系的努力方向是( )。

　　①教师要真情对待学生，关心爱护学生 ②树立教育民主思想

　　③展现教学过程的魅力 ④完善个性，展现个人魅力

　　A.①②③

　　B.①③④

　　C.②③④

　　D.①②④

　　4.( )是现代师生伦理关系的核心要求。

　　A.民主平等

　　B.关心学生

　　C.以人为本

　　D.鼓励学生

　　5.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。

　　A.年龄差异

　　B.性格差异

　　C.个体差异

　　D.性别差异

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：教师职业道德修是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼，自我改造，自我陶冶，自我教育的过程。其内容包括两个方面：(1)职业道德意识修养。(2)职业道德行为修养。具体说来，教师职业道德修养主要包括职业道德理想，知识，情感，意志，信念和行为习惯六个方面。故本题选C。

　　2.【答案】D 解析：根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。故本题选D。

　　3.【答案】B 解析：本题考查的是新型师生关系。“民主、和谐、合作”的新型师生关系是生命教育的成功基础。创造新型的师生情感关系：(1)教师是真情对待学生，关心爱护学生，时刻进行“赏识教育”，尊重每个学生做人的尊严和价值，善于发现学生的优点，并进行激励，让学生体验到自己作为人的一种尊严感、幸福感和价值感。(2)完善个性，展現个人魅力。教师要得到学生的爱藏，就利用内在的人格魅力，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀晶质，与学生成为朋友，分享自己的生命经历和生命体会。(3)提升生命意识，培养生命情怀，让教师个人的生命素养与学生一同获得成长。(4)教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神。提升教育艺术，主要学习研究生命教育，将生命教育融入到教学、生活中。故本题选B。

　　4.【答案】A 解析：本题考查的是师生伦理关系。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。首要的是教师要尊重学生的独立人格，尊重学生作为“人”的价值。学生虽然是未成年人，但每个学生都有自己的权利和尊严。尊重学生要求接纳学生的个性和特点，宽容学生的缺点和不足，为学生的自主发展创设足够的空间，等待学生的进步和发展。故本题选A。

　　5.【答案】C 解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”故本题选C。

　　1.以下哪本著作的出版标志着教育学成为一门独立学科( )。

　　A.《大教学论》

　　B.《教育漫话》

　　C.《普通教育学》

　　D.《人是教育的对象》

　　2.通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，是那种强化后果( )。

　　A.负强化

　　B.正强化

　　C.惩罚

　　D.强化

　　3.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。

　　A.学科课程论

　　B.活动课程论

　　C.实质教育论

　　D.现代课程论

　　4.“以僧为师，以吏为师”是古代哪国教育的典型特征( )。

　　A.希腊

　　B.罗马

　　C.埃及

　　D.印度

　　5.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从( )角度进行划分的。

　　A.课程功能

　　B.课程制定者

　　C.课程任务

　　D.课程设计形式

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：赫尔巴特《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，系统阐述了学年制，班级授课制。标志着教育学开始独立。英国哲学家洛克的《教育漫话》主要提出“白板说”和绅士教育论。《人是教育的对象》是俄国教育家乌申斯基的著作，他被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故答案选C。

　　2.【答案】B 解析：此题考查正强化的概念。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。故答案选B。

　　3.【答案】C 解析：“形式教育”与“实质教育”是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识。故答案选C。

　　4.【答案】C 解析：“以僧为师，以吏为师”是古代埃及的典型的教育特征。故答案选C。

　　5.【答案】C 解析：按照课程的任务划分，可以把课程分为：基础课程、拓展型课程、研究型课程。故答案选C。

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