2025年国考大连职位在哪考

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　　1.任何事物的发展都是从量变开始的，没有量的积累，就不会有质的飞跃，这是事物从量变到质变的发展过程。以下选项中，体现量变引起质变的哲学道理的有：

　　A.学而不思则罔，思而不学则殆

　　B.涓涓细流汇成海，点点纤尘积就山

　　C.七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长

　　D.善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

　　【答案】BCD

　　【解析】第一步，本题考查唯物辩证法知识。

　　第二步，B项：“涓涓细流汇成海，点点纤尘积就山”意思是小的水流汇聚成海，而一点点的尘土堆积成山。体现了量变引起质变的哲学原理。B项正确。

　　C项：“七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长”出自清代诗人屈大均《石人峰下作》，意思是这条瀑布是由很多小溪组成，落下的距离是非常的长。“七十二溪”说明水在数量上的变化，“成一瀑”，说明溪与瀑在质上的变化。反映了量变引起质变。C项正确。

　　D项：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”，出自《周易·系辞下》，这两句大意是：不坚持不懈地做大量有益于人的事，就不能成为一个名声卓著的人;而一个落得身败名裂、自我毁灭的人，是他长期干坏事的结果。反映了量变引起质变。D项正确。

　　因此，选择BCD选项。

　　【拓展】A项：“学而不思则罔，思而不学则殆”典出《论语·为政》，意思是，只一味地读书学习而不主动思考问题，就会迷惑而无所得;只空想却不去学习钻研、积累知识，也会陷入困境而无所获。与质量互变无关。A项排除。

　　2.“机不可失，时不再来”，这句话体现时间的一维性特点。()

　　【答案】A

　　【解析】第一步，本题考查唯物论知识。

　　第二步，时间的一维性，就是指时间仅具有单一维度。时间是线性向前而不可逆的。“机不可失，时不再来”，指的是时间一去不复返，强调的是时间是客观的，是不可逆性的。

　　因此，本题正确。

　　【拓展】时间是物质运动的持续性和顺序性。时间是客观的，但是时间观念是主观的。

　　3.马克思主义强调的人民，不是抽象的、超越阶级的“人”，是以工人阶级为主的包括广大人民群众的具体的人。( )

　　【答案】A

　　【解析】第一步，本题考查唯物史观知识。

　　第二步，马克思主义创始人始终如一地代表人民，马克思主义是人民的理论诉求。马克思主义强调的人民，不是抽象的、超阶级的“人”，是以工人阶级为主的包括广大人民群众的具体的人。马克思主义以前的各种理论流派，只是在人的概念上大做文章，抽象地谈论人性，空谈所谓“人的解放”，鼓吹超阶级的人性，而对以工人阶级为主的包括广大人民群众的具体的人民视而不见，以抽象人性论为核心的形形色色剥削阶级的理论成为统治阶级掩盖阶级压迫、阶级剥削、涣散人民斗志、麻醉人民精神、维护剥削制度的掩人耳目的烟幕。

　　因此，本题正确。

　　复合题

　　

 

　　(单选题)2011年前三季度，江苏农村居民人均纯收入是农村居民人均消费支出的：

　　A.1.45倍

　　B.1.56倍

　　C.1.97倍

　　D.1.99倍

　　正确答案：D

　　解析

　　第一步，本题考查现期倍数计算。

　　第二步，定位材料2011年前三季度江苏农村居民人均纯收入数据。

　　第三步，观察选项差距较小，不再处理数据，精确计算，得2011年前三季度江苏农村居民人均纯收入是农村居民人均消费支出的　　(倍)，直除首三位商199。

　　因此，选择D选项。

　　(单选题)2011年第二季度同比增长最快的是：

　　A.江苏农村居民人均纯收入

　　B.江苏农村居民人均消费支出

　　C.江苏城镇居民人均可支配收入

　　D.江苏城镇居民人均消费支出

　　正确答案：B

　　解析：

　　第一步，本题考查增长率计算比较问题。

　　第二步，定位柱状图2010年二季度、2011年二季度数据。

　　第三步，根据增长率=(现期量-基期量)÷基期量，分母从左向右截取前三位，分子截位舍相同，代入数据得2011年二季度农村居民人均纯收入增长率为　，农村居民人均消费支出为　，城镇居民人均可支配收入为，城镇居民人均消费支出为，即同比增长最快的是农村居民人均消费支出。

　　因此，选项B选项。

　　(单选题)2010、2011两年前三季度中，江苏城镇居民人均消费支出占人均可支配收入的比重都最低的是：

　　A.一季度

　　B.二季度

　　C.三季度

　　D.不能确定

　　正确答案：A

　　解析

　　第一步，本题考查比重比较。

　　第二步，定位柱状图。

　　第三步，根据比重=部分量÷整体量，得2010年一季度城镇居民人均消费支出占人均可支配收入的比重为，二季度为，三季度为，根据分数性质比较，三个分数分子差不多，分母一季度最大，则一季度比重最小。2011年一季度比重为，二季度为，三季度为，三个分数分子差不多，分母一季度最大，则一季度比重最小。故两年中比重都最低的是一季度。

　　因此，选择A选项。

　　(单选题)2011年上半年，江苏农村居民人均纯收入同比增长：

　　A.14.8%

　　B.15.3%

　　C.18.4%

　　D.18.8%

　　正确答案：C

　　解析

　　第一步，本题考查增长率计算。

　　第二步，定位柱状图，2010年一、二季度农村居民人均纯收入分别为3775元、1651元，2011年分别为4460元、1961元。

　　第三步，根据增长率=(现期量-基期量)÷基期量，观察选项出现首两位相同的情况，故不再处理数据，精确计算，代入数据得2011年上半年江苏农村居民人均纯收入为4460+1961=6421(元)，2010年上半年为3775+1651=5426(元)，则增长率为，首三位商183。

　　因此，选择C选项。

　　(单选题)2011年第三季度，江苏城镇居民人均可支配收入的月平均数是：

　　A.1002元

　　B.2265元

　　C.1457元

　　D.2195元

　　正确答案：B

　　解析

　　第一步，本题考查现期平均数中单平均数计算问题。

　　第二步，定位柱状图，2011年第三季度江苏城镇居民人均可支配收入为6796元。

　　第三步，根据平均数=总数÷总个数，城镇人均可支配收入的月平均数为,直除首两位商22。

　　因此，选择B选项。

　　1.任何事物的发展都是从量变开始的，没有量的积累，就不会有质的飞跃，这是事物从量变到质变的发展过程。以下选项中，体现量变引起质变的哲学道理的有：

　　A.学而不思则罔，思而不学则殆

　　B.涓涓细流汇成海，点点纤尘积就山

　　C.七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长

　　D.善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

　　【答案】BCD

　　【解析】第一步，本题考查唯物辩证法知识。

　　第二步，B项：“涓涓细流汇成海，点点纤尘积就山”意思是小的水流汇聚成海，而一点点的尘土堆积成山。体现了量变引起质变的哲学原理。B项正确。

　　C项：“七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长”出自清代诗人屈大均《石人峰下作》，意思是这条瀑布是由很多小溪组成，落下的距离是非常的长。“七十二溪”说明水在数量上的变化，“成一瀑”，说明溪与瀑在质上的变化。反映了量变引起质变。C项正确。

　　D项：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”，出自《周易·系辞下》，这两句大意是：不坚持不懈地做大量有益于人的事，就不能成为一个名声卓著的人;而一个落得身败名裂、自我毁灭的人，是他长期干坏事的结果。反映了量变引起质变。D项正确。

　　因此，选择BCD选项。

　　【拓展】A项：“学而不思则罔，思而不学则殆”典出《论语·为政》，意思是，只一味地读书学习而不主动思考问题，就会迷惑而无所得;只空想却不去学习钻研、积累知识，也会陷入困境而无所获。与质量互变无关。A项排除。

　　2. 该由政府管的事没有管或没有管好，市场监管和社会管理体系不健全，公共服务薄弱，这属于下列哪种行政职能不完善类型的具体表现：

　　A.职能越位

　　B.职能错位

　　C.职能缺位

　　D.职能交叉

　　【答案】C

　　【解析】

　　第一步，本题考查政府职能知识。

　　第二步，政府职能缺位，主要是指本来应当由政府生产和提供的公共产品和服务，政府却没有充分尽职尽责，甚至在某些公共领域出现了“真空”。该由政府管的事没有管或没有管好，市场监管和社会管理体系不健全，公共服务薄弱，属于职能缺位。

　　因此，选择C选项。

　　【拓展】

　　A项：职能越位，主要是指政府干了不该干的事情和管了不该管的事情，直接包揽了本来可以通过市场进行的纯粹私人产品的生产供应，以及可以由政府、企业，非政府公共组织共同参与的混合性公共物品的生产。A项错误。

　　B项：职能错位，是指政府内部发生的职能混乱现象，即你干我的事，我越你的权，互相打乱仗。B项错误。

　　D项：职能交叉，是指政府部门在行政职责上有冲突。对于同一件事，多个部门具有管辖权，因而相互推诿、职责不清等问题经常发生。D项错误。

　　【题型】单选题

　　3. 思维是探索和发展新事物的心理过程，它可以从不同角度进行分类。如果A>C，AC，B

　　A.发散思维

　　B.聚合思维

　　C.辐射思维

　　D.逻辑思维

　　【答案】B

　　【解析】

　　第一步，本题考查管理学基本原理知识。

　　第二步，聚合思维是把各种信息聚合起来思考，朝着同一个方向而得出一个正确答案的思维。求同是聚合思维的主要特点，即聚合思维是利用已有的知识经验或常用的方法来解决问题的某种有方向、有范围、有组织、条理性强的思维方式。

　　因此，选择B选项。

　　【拓展】

　　AC项：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。AC项与题意不符，排除。

　　D项：逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。它是作为对认识者的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。D项与题意不符，排除。

　　【题型】单选题

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