辽宁国家公务员考试每日一练2024年（8月2日）

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　　(单选题)终身学习时代，对知识内容的提供者提出了更高要求。这恰恰也是知识付费平台的“软肋”之一，曾经有媒体做过一次调查，让一些参与过知识付费学习的人回答知识付费对他们来说有没有用。调查结果显示，大部分人对付费学习产品的满意度都不高，而他们的不满意主要就表现在他们对知识付费产品的质量不敢恭维。所以，对于知识付费平台来说，最迫切的任务就是精心打磨内容，提高质量，通过真正优质的好内容赢得学习者的心，让他们觉得“物有所值”。

　　最适合做这段文字标题的是：

　　A.知识付费助力终身学习

　　B.如何解决知识付费平台的软肋

　　C.知识付费需要物有所值

　　D.走出知识付费发展困境

　　正确答案：C

　　解析

　　第一步，分析文段。文段首句引出话题，提到终身学习时代对知识内容的提供者提出了更高要求，接着说到这也恰恰是知识付费平台的“软肋”。接下来通过调查结果指出现在知识付费平台的问题是让人觉得不值。“所以”之后对前文进行总结，提出知识付费平台最迫切的任务应该是打磨内容，让学习者觉得物有所值。

　　第二步，对比选项。文段主旨同义替换对应C项，适合做文段标题。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　A项：文段侧重知识付费平台如何解决问题，而非强调知识付费助力终身学习。B项：文中说的只是“软肋”之一，B项说法扩大范围。D项：“发展困境”与文段话题不一致，文中说的是知识付费平台存在问题，而不是知识付费发展中的困境。

　　(单选题)在语言文字的规范问题上，早期的规范观是“匡正”，认为语言使用必须遵循一定的标准，凡是与标准不符的就是错误的，是需要消灭的不正确的语言现象。此后，“匡正观”逐渐发展为“追认观”，既注意语言的变动性，不轻言“不规范”;又注意语言的稳定性，不轻易地把一些尚未定型、尚未被社会公认以及一些显然不健康的东西采纳进来。如今，“动态”规范观越来越趋于普遍认同，这要求我们在“规范”和“规则”、“硬规范”和“软规范”、“显性规范”和“隐性规范”等诸多二元对立因素上有区别地、有针对性地对待语言现象。

　　这段文字主要介绍了：

　　A.对待语言文字的正确态度

　　B.语言文字规范观的发展过程

　　C.语言规范工作应注意的问题

　　D.辩证看待语言现象的必要性

　　正确答案：B

　　解析

　　第一步，分析文段。文段先介绍早期的规范观是“匡正”，接着介绍“匡正”观逐渐发展为“追认”观，后来又介绍动态规范观越来越趋于普遍认同。文段为并列结构，分别介绍了早期、中期、当下的语言文字规范观。

　　第二步，对比选项。A项“语言文字”、C项“语言规范工作”和D项“语言现象”均与文段“语言文字规范观”这一话题不一致，故排除。B项“语言文字规范观的发展过程”是对文段主要内容的全面概括。

　　因此，选择B选项。

　　(单选题)蛋黄含有较多的胆固醇，有的人害怕胆固醇高，不敢吃蛋黄。近期一篇涉及50万中国人、随 访时长近9年的研究报告提出，每天吃鸡蛋的人比起那些基本不吃鸡蛋的人，心血管事件风险降低11%，心血管 事件死亡风险降低18%，尤其是出血性中风风险降低了26%，相应的死亡风险则降低了28%。考虑到脑中风是我 国居民第一大死因，研究者提出，每天吃一个鸡蛋有利于心血管健康。

　　以下各项如果为真，哪项最能支持研究者的观点?

　　A.来自日本的一项涉及4万人的追踪研究中，每天吃鸡蛋的人比起不吃鸡蛋的人，全因死亡率低了 30%

　　B.鸡蛋的营养十分丰富，钙、磷、铁、维生素A、维生素B的含量都比较高

　　C.食物摄入胆固醇并不等于血胆固醇水平，且鸡蛋中含有的卵磷脂能有效阻止胆固醇和脂肪在血管壁 上的沉积

　　D.每天吃鸡蛋的人，教育水平和家庭收入都更高，饮食更加健康，生活更自律，更有可能补充维生素

　　正确答案：C

　　解析

　　第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：每天吃一个鸡蛋有利于心血管健康。

　　论据：每天吃鸡蛋的人比起那些基本不吃鸡蛋的人，心血管事件风险降低11%，心血管事件死亡风险降 低18%，尤其是出血性中风风险降低26%，相应的死亡风险则降低了28%。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：不明确项。只是提到死亡率降低30%，但并不确定是否是因为有利于心血管健康导致的死亡风险 下降，不具有加强作用。

　　B项：不明确项。鸡蛋是否营养丰富和是否有利于心血管健康关系并不明确，不具有加强作用。

　　C项：增加论据。鸡蛋中的卵磷脂能够防止胆固醇和脂肪在血管壁上的沉积，从而有利于心血管健康， 具有加强作用。

　　D项：增加反向论据。指出吃鸡蛋的人更健康是由于自身的教育水平和饮食习惯等原因，而非吃鸡蛋， 具有削弱作用。

　　因此，选择C选项。

　　(单选题)交互记忆，指的是当由两个或以上的个体组成的团体经过长时间一起工作生活之后，他们之 间会分享存储的记忆。个体不一定需要记忆所有的信息，而只需要记住群体内那些成员是哪方面信息的专家即 可，当需要这方面信息时就可以向其询问。通过这种方式，本应存储于每个个体中的记忆被分散到组成群体的 不同成员的头脑中去了，就好像所有的成员的头脑组成了一个具有更大容量的记忆库一样。

　　根据上述定义，以下不属于交互记忆的是：

　　A.小郭对于实验室各种设备都非常熟悉，课题组成员在讨论实验数据的误差时都会询问小郭的意见， 排除设备造成重大误差的可能性

　　B.小梅和小芳经常在一起学习，考前复习时，她们相互提问，相互考核，发现各自没有掌握的知识点 ，有效提高了学习效率

　　C.小涛在家里找以前的家庭聚会合影，怎么也找不到，他问爸爸:“您记得咱家那些合影都放哪儿了吗 ?”爸爸回答:“家里的东西，你得问你妈。”

　　D.研究生夏江找不到某个理论的原始出处，他记得同课题组一位师兄以前介绍过这方面的研究，就去 找该师兄求助，师兄告诉他可在哪本书中查到

　　正确答案：B

　　解析

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。

　　第二步，找关键信息。

　　①两个或两个以上个体组成的团体;

　　②不一定需要记忆所有的信息，只需要记住群体内那些成员是哪方面信息的专家;

　　③需要这方面信息时就可以向其询问。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：课题组成员在讨论实验数据的误差时都会询问小郭的意见，属于“只需要记住群体内那些成员是 哪方面信息的专家，需要这方面信息时就可以向其询问”，符合定义;

　　B项：小梅和小芳相互提问，相互考核，发现各自没有掌握的知识点，并未体现“不一定需要记忆所有 的信息，只需要记住群体内那些成员是哪方面信息的专家”，不符合定义;

　　C项：爸爸回答“家里的东西，你得问你妈”，属于“只需要记住群体内那些成员是哪方面信息的专家 ，需要这方面信息时就可以向其询问”，符合定义;

　　D项：记得同课题组师兄以前介绍过这方面的研究，找师兄求助，属于“只需要记住群体内那些成员是 哪方面信息的专家，需要这方面信息时就可以向其询问”，符合定义。

　　因此，选择B选项。

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