2024中山国考公告职位表／国考公告

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　　9. 关于中国共产党的会议，下列说法不正确的是：

　　A. 中共十三大开幕式第一次提出“建设有中国特色社会主义”的崭新命题

　　B. 中共十四大确立了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制

　　C. 中共十五大确立了依法治国的基本方略

　　D. 中共十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标

　　10. 下列短语能体现“实践是认识的来源”这一哲学原理的是：

　　A. 三个臭皮匠，赛过诸葛亮

　　B. 城门失火，殃及池鱼3

　　C. 近水知鱼性，靠山识鸟音

　　D. 星星之火，可以燎原

　　9.【答案】A

　　【解析】邓小平同志在党的十二大开幕词中提出“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”

　　的科学论断。因此，选择 A 选项。

　　【拓展】

　　B 项：江泽民同志在党的十四大报告中提出“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场

　　经济体制”。

　　C 项：江泽民同志在党的十五大报告中提出“发展民主必须同健全法制紧密结合，实行依法

　　治国”。

　　D 项：江泽民同志在党的十六大报告中提出“要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠

　　及十几亿人口的更高水平的小康社会”的目标。

　　10.【答案】C

　　【解析】“近水知鱼性，靠山识鸟音”意为在水边经常观察水中的鱼，就能熟悉鱼的性情;

　　经常观察山上的鸟，就能听懂鸟的叫声。这说明对鱼和鸟的认识来自于日常的实践观察，体

　　现了实践是认识的来源。因此，选择 C 选项。

　　【拓展】

　　A 项：比喻人多力量大，反映了量积累到一定程度会引起质的飞跃。

　　B 项：比喻无辜被连累而遭受灾祸，体现了联系的哲学原理。

　　D 项：比喻中国革命力量由小到大，由弱到强，最终取得了彻底胜利，体现了发展的观点。

　　(复合题) 根据所给材料，回答 56—60 题。 我们的生活被各式各样的信息塞满挤爆，常常来不及 消化，就被迫接收下 一个信息，这导致信息的传递处于无意识处理的状态，很多问题都来不及 深入思考。长期 下来，我们的大脑容易被既定的观念限制，看似精明却往 往漏洞百出。商家、推销员、诈骗集团等紧紧抓住这 一特点，巧妙操弄生 活中的各种信息，制造一个又一个骗局，我们则比想象中更容易落入圈套， 还认为自己做 出了正确的决策。 骗局的根源之一：其实我们活在大脑创造的虚拟世界中。 当我们在看世界时，我们是真的 “直接”看到了世界，还是只是“间接” 看到了世界呢?很多人可能会认为我们当然是直 接看到了世界，但事实上， 我们只是间接看到了世界。我们的各种感觉和经验，完全是大脑解码后传 递给我们 的产物。当我们看到、听到、闻到、尝到或摸到东西时，我们真 正“接触”到的，只是大脑对这个 世界的“理解”。___①___我们所有的 知觉经验，完全是大脑的产物。大脑通过感官，把外在世界 的能量和信号 转变成电生理信号，这些电生理信号又被转化成知觉意识。我们所体验到 的，就是这些由大脑产 生的知觉意识。换言之，我们的知觉意识，完全是 大脑创造出来的知觉假象。由于是大脑模拟的虚拟现实，其 中就会有错误 或漏洞。这就是大脑容易受骗的第一个原因。 骗局的根源之二：各种思考捷径帮倒忙。 在演化 过程中，大脑竭尽所能地让这些模拟的知觉能够逼近真实世界，好 让我们可以顺利存活于世界之中，___②___ 但是，为了应对瞬息万变的野 性世界，大脑常常需要选择牺牲少许的“正确性”以换取“速度 ”，“思 考捷径”就是大脑为了求快而建立的一种快捷计算方式。通过某些事先建 立好的预 设，大脑可以节省许多资源。___③___我们无论怎样使用意志去 穿透认知，都不可能改变大脑的想法。科学家 们把这种无法通过意志力进 行矫治的认知现象，称为“认知不可穿透性”。这种“认知不可穿 透性”， 正是大脑可能欺骗我们的一个重大原因。 骗局的根源之三：无意识信息处理过程出现漏洞。 大 脑容易受骗或出错的第三个原因，就是因为无意识信息处理过程出现漏 洞。大脑中的电生理信号在被转化成知 觉意识之前，必须先经历一系列无 意识的信息处理过程。___④___比如突触释出神经传导物质，电子信号在 脊 鞘上跳跃等过程，这些完全不会出现在我们的意识层面。 大脑不让我们意识到这些庞杂的信息处理过程，其实 是有原因的。因为如 果把所有的信息处理过程全部呈现到意识中，我们将会被信息淹没。因此 大脑选择只让我 们意识到那些最重要的信息。但是，________________。 当我们无法意识到这些庞大的无意识信息处理过程时 ，这些会偷偷影响我 们行为的因素，就很容易成为被人利用的漏洞。

　　341. 下面这个段落最适合放在文中哪个位置?

　　大脑预设人脸一定是凸出来的，不可能是凹进去的，这种类似的预设在“大　部分”状态下 都是恒定的，因此在深化过程中，它们已经被写入大脑的默认值之中。在这种情况下，即使科学家制造出脸向内 凹的人脸模型，在人类的视觉与大脑解码系统中，我们看到的人脸模型仍然是凸出的。

　　A. ①

　　B. ②

　　C. ③

　　D. ④

　　342. 关于认知不可穿透性，下列说法正确的是：

　　A. 与大脑为了求快而建立的快捷计算方式有关

　　B. 是大脑创造出来的一种知觉假象

　　C. 发生在大脑中的电生理信号被转化成知觉意识之前

　　D. 意志力无法穿透的认知对象是相对不重要的信息

　　343. 填入文中最后一段画横线部分最恰当的一句是：

　　A. 任何选择都是要付出代价的

　　B. 大脑的选择往往是无意识的

　　C. 大脑对重要性的判断可能出错

　　D. 信息的重要与否可能因时而异

　　344. 下列哪组词语能更好地解释为什么大脑容易受骗?

　　①无意识信息处理

　　②思考捷径

　　③意志力薄弱

　　④信息过载

　　⑤知觉假象

　　A. ②③④

　　B. ①②⑤

　　C. ②④⑤

　　D. ①③④

　　345.这篇文章意在说明：

　　A. 很多认知现象是无法通过意志力去矫治的

　　B. 大脑由于进化形成了不可逆转的认知结构

　　C. 大脑并不像我们想象得那般可靠与完美

　　D. 掌握大脑运转机制才能更好地应对骗局

　　341. 【解析】

　　第一步，判断给定文段意思。这段文字通过“人脸”的例子来说明人类的

　　大脑系统不会接受违反大脑默认值的设计。

　　第二步，对比选项。分析文章①②③④的前后语境。③前面的话题是“大

　　脑预设”，后面谈论的是“人类的设计无法改变大脑系统的认知”这个结

　　论，正是给定文段所论证的观点，符合语境。

　　因此，选择 C 选项。

　　【拓展】

　　A 项、B 项和 D 项：前后的话题均与所给文段的话题不一致。

　　342. 【解析】

　　第一步，定位原文，“认知不可穿透性”出现在“骗局根源之二”这一部

　　分。

　　第二步，对比选项。A 项对应“就是大脑为了求快而建立的一种快捷计算

　　方式”，正确。B 项的“知觉假象”、C 项的“电生理信号”这两个话题都

　　不在“骗局根源之二”这一部分中，与认知不可穿透性无关，错误。D 项

　　“相对不重要”文章没有?及，属于无中生有，错误。

　　因此，选择 A 选项。

　　343. 【解析】

　　第一步，分析横线处的上下文语境。根据横线前的转折词“但是”可知，

　　横线处应与转折前的内容相反。转折之前讲的是“大脑选择重要的信息会

　　给我们带来好处”。横线后是对前文的解释，讲的是“大脑没有选择的信息可能会对我们有 害”。由前后文语境可知，该空应体现“大脑没有选择

　　的信息可能会对我们有害”之意。

　　第二步，对比选项。A 项符合上述语境。

　　因此，选择 A 选项。

　　【拓展】

　　B 项：没有体现“对我们有害”。C 项：后文未论及对重要性判断出错的弊

　　端，无法与后文构成衔接。D 项：“因时而异”在前后语境都未?及。

　　344. 【解析】

　　第一步，定位原文，“大脑容易受骗”出现在文章开头。根据后文可知，“大

　　脑容易受骗”的根源有三个：一是“大脑创造的虚拟世界”，即“知觉假

　　象”;二是“各种思考捷径”;三是“无意识信息处理过程”。分别对应 ⑤

　　②①。

　　第二步，对比选项。B 项符合上述分析。

　　因此，选择 B 选项。

　　【拓展】

　　④：“信息过载”出现在第一段话中，属于“背景”。③：“意志力薄弱 ”

　　整个文章没有?及。

　　345. 【解析】

　　第一步，分析文章。第一段讲了“我们的大脑容易受骗”，后面的段落从

　　三个方面——“大脑创造的虚拟世界”“各种思考捷径”“无意 识信息处理

　　过程”来说明“大脑容易受骗”的原因。文章为“总—分”结构。 “总”的内容是“大脑容易受骗”，可以看出，大脑并不是像我们想象得那么完

　　美。

　　第二步，对比选项。C 项是文章重点的同义替换。

　　因此，选择 C 选项。

　　【拓展】

　　A 项和 B 项：“认知现象”和“认知结构”均为根源二中的内容，非重点。

　　D 项：文中谈的是“大脑受骗”，而不是“骗局”，话题不一致。

　　(复合题)诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情 怀的离间。文理各执一端，虽谓 “术业有专攻”，却常常是文理学科画地 为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多 支点构成，它们 各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为地将重 心置于一点，或许带 来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机 的干涸。 文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵 懂，就被体制之手宰制了 学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画 皮。学校无 非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、 几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫 囵吞枣的知识接收装置，最 终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。 素质教育的口号已然喊得惊天动地，但 应试教育的底色积重难返。被功利 所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮 ”—— 凡是对?高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣。 这也就是为 什么文理分科虽屡遭诟病，却依然自岿然不动的原因。 不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而 那些在这种教育体 系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得 的知识 是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只 要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左 支右绌甚至一无所知。文科理 科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些附和文理 分科的人只一味跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想升华 过程，发表的言论和文章只能陷于现象的表层就事 论事，________，也就 难以产生正确的论点和论理。 中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物?我 们不得而知。但 我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们与自己盼望的目 标渐行渐远。如此而 言，文理分科该到抖落一身的历史尘埃的时候了。

　　370. 赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此进行批驳的一项是：

　　A.文理分科画地为牢，孤芳自赏

　　B.就像一座大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激 彼此的想象力

　　C.人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸

　　D.诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间

　　370. 【解析】

　　第一步，定位原文，“术业有专攻”出现在文章第一段第二句。分析“术

　　业有专攻”的上下文语境。根据“就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多

　　支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象

　　力，人为地将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知

　　识体系内在生机的干涸”，从知识体系本身进行论述，指出了文科和理科

　　彼此相连并不独立，是对“术业有专攻”的直接批驳。

　　第二步，对比选项。B 项符合上述语境。

　　因此，选择 B 选项。

　　【拓展】

　　A 项：是对“文理分科”的批驳，并非对“术业有专攻”的直接批驳。C

　　项和 D 项：是对“文理分科”弊端的阐释，并非对“术业有专攻”的直接

　　批驳。

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