2023-03-14 10:14:59 辽宁公务员考试网 http://ln.huatu.com/gwy/ 文章来源:华图教育
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面试热点:非物质文化遗产保护有了本硕博
【热点链接】
近日,一则“兰州文理学院设置非物质文化遗产保护本科专业”的消息备受关注。记者调查发现,早在去年初,教育部就已经将非遗保护列入普通高校本科专业目录,和它同时入列但又形成了对比的专业,是“量子信息科学”“智能交互设计”这样的新业态;而在去年10月,全国首个非物质文化遗产学交叉学科硕士学位授权点落户天津大学,更被视作“非遗保护人才高层次专业化培养驶入‘快车道’”
【政策理论】
1.背景
(1)我国文化保护和管理领域人才缺口很大。我国拥有数量庞大的非遗,相关数据显示,目前我国已建立起具有中国特色的国家、省、市、县四级名录体系,共认定非物质文化遗产代表性项目10万余项,国家级非物质文化遗产代表性项目为1557项;已认定的传统村落有6819个。但人才远远不足,人才缺口达到10万人之多,绝大多数非遗没有专家,且后继无人。
(2)我国非遗学科建设落后,跟不上时代。文化遗产学、民艺学等还都没有独立的学科;虽然一些大学开设了非遗保护与科研的课程,但由于没有自己的学科地位,只能勉强地挂靠在邻近的学科上。不能独立招生,没有自己的名分,毕业的评定也受制于所挂靠学科专业,非遗教研举步维艰。因此导致了我国的非物质文化保护长期陷入无人来保护的困局。
(3)2021年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》,明确提出,“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”“加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设,支持有条件的高校自主增设硕士点和博士点”等。
2.问题
(1)仓促上马,课程东拼西凑。不少学校挂着“非遗专业”的名头实则开设戏曲文学、工艺美术等课程,缺乏对非遗保护基本理论等的系统教授,学习和考试与非遗保护关联性不强。
(2)教材师资缺位。非遗是一个非常交叉的学科,包含了民俗学、社会学、管理学等诸多学科的内容,鲜有师资能够同时具备多方面的知识,完成授课工作;在教材的编写上也缺乏科学、系统的教材指导学生学习。
(3)各学段学习目标不明确。虽然非遗专业有了本硕博,但各学段学习的任务、培养的方向还不清晰明确。
(4)招生难。非遗专业仅仅才出现一两年,众多考生对于非遗专业前景如何?学习内容知之甚少,难以引起考生的兴趣;非遗学子能否找到对口工作,能够学有所用,也是制约招生的一大难题。
3.对策
(1)加大教材编写力度。成立专门教材编写小组,给予大力支持,组织起现有非遗专家,明确非遗的定义、非遗的特点、历史、传承方式,进行教材编写,从而建构起一整套的非遗知识体系。
(2)加大教师的培养。一方面,高校需要加强顶层设计、交叉融合,从制度上引导教师融合多学科知识,培养综合性强的、既符合非遗学科特点、又能满足现实需要的教师队伍;另一方面,高校可以开设一些相关专业青年教师培训,给青年教师提供多学科交叉融合的机会,解决当务之急,
(2)科学合理设置培养目标。明确好各学段非遗学习的目标,培养对应的人才,如在职业教育层次,偏重知识与技艺的习得;本科、硕士阶段则着重培养研究和管理两方面人才;博士阶段注重培养更高层次的科研人才。
(4)提升非遗的影响力、吸引力。在学生中开展非遗的艺术素养和美学教育,让年轻人认识到非遗是时尚的、现代的、有趣的;开展非遗展览,让更多人认识到非遗、爱上非遗;推出一系列文化节目,联合电视台策划制作非遗节目,例如拍摄非遗传承人的纪录片等;举办非遗活动,结合各地独特的非遗文化,举办非遗节日活动,如“侗族大歌节”等,以扩大非遗的影响力和吸引力,让更多人参与到非遗保护中来。
【知识运用】
1.非遗保护设置了本硕博等学历层次,你怎么看?
2.有一名女孩想要去报告非遗专业,但其父母不同意,觉得非遗只能当做爱好,不同意该女孩报考,让其学会计,你如何劝说其父母?
热点:非物质文化遗产保护有了本硕博
1.【评分要点】
(1)能够正确认识非物质文化遗产保护设置本硕博专业的背景。如国家政策的出台,非物质文化保护设置本硕博专业的必要性——专业人才匮乏、文化遗产数量庞大等。
(2)能够分析当前在非物质文化遗产保护专业方面的问题。如:师资、教材缺位;招生难;各阶段学习目标不明确等
(3)能针对上述问题提出对应解决措施。如科学设置各阶段学习目标;提升非物质文化遗产的影响力、吸引力;加大师资培养;加大教材编写力度等。
2.【评分要点】
(1)对家长的想法表示理解。因为父母也是为子女好,希望子女所学专业有更好的前景,这个初衷是值得肯定的。
(2)分析阻挠子女选择的后果。如孩子学得没有兴趣,很难坚持;在找工作是要么被迫从事本专业,工作起来也热情不高,要么找与本专业无关的工作,学无所用。
(3)讲解非遗专业的优势。国家政策支持;人才缺口大,工作机会多,人才竞争小;学习前景广阔,有本硕博的提升层次。
面试模拟:当劳动课正式成为中小学的一门独立课程
热点背景
根据教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,今年秋季开学起,劳动课正式成为中小学的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生,到种植蔬菜、饲养家禽,再到使用与维护家用器具,都将成为新课标体系下,中小学生们必须掌握的劳动技能。九月份开学以来,全国各地中小学纷纷行动起来,让孩子们在劳动中学习,在学习中劳动。
模拟试题
教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,明确今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对此,你怎么看?
解析
一、表明观点
从种菜到烹饪,从做家务到订门票,劳动课程将这些学生日常中的必备技能搬进了课堂。不仅激发了学生对于劳动的兴趣,还能切实提高学生的劳动技能。将劳动课“一夜转正”无疑是智慧之举。
二、分析劳动课成为独立课程的重要意义
1.提高学生独立的能力。在农田了解农作物播种、生长和收获的全过程;在厨房通过洗菜、切菜、烹饪亲手制作美食等,能让学生在劳动中切身体会“一粥一饭当思来之不易”,真正感受到劳动的价值和乐趣。通过劳动切实提高学生独立生活的能力,不再衣来伸手饭来张口,防止出现高分低能情况。
2.促进亲子关系融洽。劳动课中,诸如做饭、洗衣等项目需要家长指导孩子才能完成。在此过程中,不仅让亲子之间实现良好互动,还能让孩子感受到父母平时工作的不易,感恩父母,进一步加强亲子关系。
3.完善国家教育体系。劳动课成为正式课程,打破了“唯分数论”,一改以往学生只需“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的固有观念,把劳动教育作为立德树人的重要手段,完善了我国教育体系,通过劳动培育“德智体美劳”全面发展的人才。
三、对如何落实好劳动课提出建议
1.学校灵活开展。要因地制宜开发课程,侧重学生的参与性、课程的实用性和趣味性,彰显劳动教育优势。避免被“标准答案”一刀切。
2.家校协同共进。家长应积极作为,言传身教,比如和孩子一起洗碗、扫地、做菜。在潜移默化中引导孩子发现劳动的乐趣,进而爱上劳动。
3.鼓励社会参与。招募志愿者,邀请专业人士等方法解决专业老师不足、场地不够、经费不足等问题。让劳动教育全面开花,真正落到实处、发挥实效。
面试热点:守疫情防控最后一关
【背景事件】
据北京警方在发布会上通报,北京金准医学检验实验室有限公司自4月25日以来,为牟取非法经济利益,违规将多区采集的“5混1”“10混1”核酸样本,采用多管混检的方式进行检测,人为稀释样本,影响检测结果准确性,涉嫌妨害传染病防治罪。目前,该公司已被立案侦查,法定代表人等17人被海淀警方依法采取刑事强制措施,案件正在进一步侦办中。
【试题模拟】
变异新型冠状病毒传播速度快,多地出现感染病例,多地政府积极组织开展核酸检测,在这其中个别核酸检测机构弄虚作假,严重影响防疫大局受到属地机关的严重惩处。对此,你怎么看?
【参考解析】
一、表明对相关机关部门对违规违法检测机构处罚的认可。
在疫情防控紧张严峻的当下,核酸检测作为防疫防控的唯一核验手段本就应该严谨,却为了贪图小利,通过出具“假阳性”报告、稀释试管检测等方式弄虚作假,严重干扰真正检测事实,可能会让之前防控等努力付之一炬。监管部门对其实施的惩罚措施及时制止了这种违规违法行为,是对人民群众生命安全的重要保障。
二、阐述支持相关做法的理由
(1)通过对违规违法机构的处罚落实并强化疫情防控制度,同时在这其中发现并修改制度中的漏洞,利于强化后期管理。
(2)这种严厉的处罚措施,对违规违法机构是一种惩戒,更重要的意义在于对一些可能心存侥幸的检测机构是一种警告,能够起到警示作用,用于规范检测机构的流程与操作。
(3)政府机关的这种及时惩处,体现了相关政府机关的执行力,强化了政府公信心,给群众打了一针强心剂,提高对政府防疫防控指挥的信任。
三、进一步的做法
(1)政府疫情防控部门对之前出现问题的漏洞开展自查,对问题探究发现漏洞,邀请专家讨论共同制定出台更为规范合理的防疫制度,加大处罚力度,提高违法成本。认真做好对核酸检查机构新制度的宣传解读工作,并将新制度通过简化易懂的文字和漫画向广大群众宣传,公布监督热线电话,欢迎群众媒体参与监督。
(2)检测机构要强化内部管理。通过自身规范,强化责任主体意识,落实责任到人,与政府部门一道制定更为规范人性化的检测流程与标准,并严格执行。不定期开展自查自纠,承担起维护社会疫情防控之责,把好防控最后一关。
(3)群众、媒体积极参与疫情防控监管。发挥社会监管作用,鼓励群众、媒体参与社会管理,能够及时发现并修正防控中的问题,群众、媒体通过合理合规的热点、邮箱等渠道进行问题反馈、举报。同时也要做好防范虚假信息、谣言传播的措施,鼓励群众正确渠道反馈问题。
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