2022辽宁上半年中小学教师资格准考证打印截至日期

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　　资格证笔试中小学科二模拟题

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.以下不涉及问题解决过程的学说有( )。

　　A桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说

　　C.杜威的阶段说 D.巴甫洛夫的经典条件作用论

　　2.根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为( )。

　　A.形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B.形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆

　　C.形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

　　3.法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于( )。

　　A.创造想象 B.再造想象

　　C.无意想象 D.幻想

　　4.新中国第一个教育方针是由( )提出的。

　　A.毛泽东 B.周恩来

　　C.蔡元培 D.陶行知

　　5.根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的是( )。

　　A.对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握

　　B.举一反三、触类旁通、闻一知十

　　C.兵乓球运动学习中，推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻，这种组合的动作学习中去

　　D.知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念

　　6.皮亚杰研究道德阶段发展理论的方法是( )。

　　A.道德两难故事法 B.案例分析法

　　C.对偶故事法 D.具体事物分析法

　　7.新课程改革倡导研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。

　　A.建构主义学习理论 B.结构主义学习理论

　　C.人本主义学习理论 D.社会观察学习理论

　　8.晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　9.现代班级管理强调以( )为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

　　A.规章制度 B.学生

　　C.集体 D.目标

　　10.在实际的教育教学过程中引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等需要对刺激进行( )。

　　A.分化 B.消退

　　C.泛化 D.撤销

　　【参考答案】

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是问题解决的含义。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威提出问题解决由产生困难、对困难的界定、借助已有知识找到解决问题的方法、检验假设、产生迁移等五个步骤组成。而巴甫洛夫的经典性条件作用论不涉及问题解决的过程。故本题选D。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是记忆的分类。根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。而按照记忆的内容可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆。故本题选D。

　　3.【答案】B

　　【解析】本题考查的是有意想象的分类。有意想象根据想象的新颖程度、创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。题目中，法医是根据描述画出画像，属于再造想象。故本题选B。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是我国教育目的的沿革。1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。故本题选A。

　　5.【答案】C

　　【解析】本题考查的是具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。C选项中，推挡动作的学习直接迁移到左推右攻，原有动作结构没有变化，只是将动作要素重新组合了一下，属于具体迁移。A选项属于垂直迁移。B属于同化性迁移。D选项属于同化迁移，同化迁移指的是原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实)D选项扩充了鱼的概念属于同化迁移。故本题选C。

　　6.【答案】C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰道德发展阶段论。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。A选项是科尔伯格使用的方法。故本题选C。

　　7.【答案】A

　　【解析】本题考查的是新课改的理论基础。新课程改革的理论基础包括建构主义、人本主义和多元智力理论。其中，基于建构主义的观点，研究者提出了许多新的教学思路、教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。故本题选A。

　　8.【答案】D

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把个体的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在形式运算阶段的儿童，思维可以运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。题目中的学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性，能对事件提出假设并进行解释，这是形式运算阶段思维的一个重要特征。故本题选D。

　　9.【答案】B

　　【解析】本题考查的是班级管理。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。故本题选B。

　　10.【答案】A

　　【解析】本题考查的是分化。分化是辨别相似但不同的刺激并对其做出不同的反应。分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩要求学生区别重力和压力质量和重量等需要对刺激进行分化。故本题选A。

　　资格证笔试中小学科二模拟题

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.形式教育和实质教育之争的本质是( )的争论。

　　A.能力与知识 B.直接经验与间接经验

　　C.分科与综合 D.课程与思想

　　2.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关而与物体质地无关，这说明儿童的认知发展水平处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　3.20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，前苏联教育家巴班斯基提出，在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展这是( )理论。

　　A.结构主义教学 B.掌握教学

　　C.发展性教学 D.教学过程最优化

　　4.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。

　　A.个别差异性 B.不平衡性

　　C.顺序性 D.阶段性

　　5.课堂管理就是管理课堂中的( )。

　　A.人际关系 B.学生

　　C.教师情绪 D.突发事件

　　6.师生关系在教学中具有非常重要的作用。在社会道德上，师生关系应该是( )。

　　A.平等关系 B.和谐关系

　　C.上下级关系 D.相互促进关系

　　7.学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于( )。

　　A.无意记忆 B.有意记忆

　　C.再造想象 D.创造想象

　　8.教学有法但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有( )。

　　A.示范性 B.长期性

　　C.连续性 D.创造性

　　9.小学教育所处的年龄段一般称为( )期。

　　A.幼儿 B.童年

　　C.少年 D.青年

　　10.遗传素质为人的发展提供了( )。

　　A.现实性 B.必然性

　　C.方向性 D.可能性

　　【参考答案】

　　1.【答案】A

　　【解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一规律(发展性规律)。掌握知识与发展智力的关系，一直是教学理论和教学实践的重要问题。如果教学过程中认为能力培养是最为重要的，称为形式教育论，但若认为知识传授最为重要称为实质教育论。故本题选A。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段理论将认知发展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，形式运算阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，出现了抽象逻辑思维，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，说明儿童此时思维已经超越了对具体事物的依赖，能够运用抽象逻辑思维。故本题选D。

　　3.【答案】D

　　【解析】本题考查的是巴班斯基的教学过程最优化理论。苏联的巴班斯基在著作《教学过程最优化》中提出了“最优化”的理念。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。选项A结构主义教学是布鲁纳提出的，选项B掌握教学是布鲁姆提出的，选项C发展性教学是赞科夫提出的。故本题选D。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是身心发展的规律。人的身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。针对个别差异性的规律我们要因材施教，“一把钥匙开一把锁”。针对顺序性规律我们要循序渐进。针对不平衡性规律，我们要抓关键期。针对阶段性规律，我们要有针对性，不“一刀切，一锅煮”。针对互补性规律我们要扬长避短。故本题选A。

　　5.【答案】A

　　【解析】本题考查的是课堂管理。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。故本题选A。

　　6.【答案】D

　　【解析】本题考查的是师生关系的构成。教育过程中的师生关系主要包括以下三个方面：(1)教学上的授受关系;(2)人格上的平等关系;(3)社会道德上的相互促进关系。故本题选D。

　　7.【答案】C

　　【解析】本题考查的是再造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这属于再造现象。故本题选C。

　　8.【答案】D

　　【解析】本题考查的是教师劳动的创造性。教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下四个方面：(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)对教材内容的处理和加工;(4)教师需要“教育机智”。题干中教学有法但无定法，贵在得法，反映了为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、出新，说明了教师劳动的创造性。故本题选D。

　　9.【答案】B

　　【解析】本题考查的是人的身心发展阶段时期。人的身心发展一般分为以下阶段：乳儿期(0岁-1岁)、婴儿期(1岁-3岁)、幼儿期(3岁-6、7岁)、童年期(6、7岁—11-12岁)、少年期(11、12岁-14、15岁)、青年初期(14、15岁-18岁)。小学教育处于童年期;初中教育处于少年期;高中教育处于青年初期。故本题选B。

　　10.【答案】D

　　【解析】本题考查的是遗传素质的作用。遗传素质的作用如下：(1)遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性。(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。(4)遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。故本题选D。

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