沈阳教师报考有身高条件吗

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　　2021年沈阳市教师面向社会公开招聘3404人公告

　　2021年沈阳市面向社会公开招聘教师职位表及职位分析汇总

　　2021年沈阳市教师招聘报名入口(暂未开通)

　　招聘条件

　　(一)基本条件

　　1.具有中华人民共和国国籍，遵守中华人民共和国宪法和法律，拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，享有公民政治权 利。

　　2.思想政治素质好，热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，具有良好的道德素养，具备招聘岗位所需的专业或技能条件及身体条 件。

　　3.应聘人员年龄原则上要求在18周岁以上、35周岁以下，具体年龄以报名起始之日计算，即1985年7月14日(含)至2003年7月14日 (含)期间出生。具有副高级及以上专业技术职称的报考人员年龄原则上不超过45周岁。招聘岗位对年龄条件有特殊要求的，按岗位要求 的年龄条件执行，入职后须在本单位服务5年以上。

　　(二)招聘岗位具体资格条件

　　1.具体招聘岗位资格条件详见《2021年沈阳市公开招聘教师岗位信息表》(附件1)。其中，符合招聘岗位具体资格条件的2021年 应届毕业生，截止报名时，未取得毕业证、学位证的，可先行报名及考试，但须在聘用之前取得。招聘岗位条件中标明“仅限应届 毕业生”的岗位，属专门招聘2021年应届高校毕业生和择业期内(2019年、2020年毕业)未落实工作单位的高校毕业生的岗位，其他 人员不能报考。报考人员须填报《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)。择业期内未落实工作单位的 高校毕业生是指国家统一招生的普通高校毕业生离校时和在国家规定的择业期内未落实工作单位，其户口、档案、组织关系仍保留在原 毕业学校，或保留在各级毕业生就业主管部门(毕业生就业指导服务中心)、各级人才交流服务机构和各级公共就业服务机构的毕业生。

　　2.具有相应的教师资格证书。按照《辽宁省人力资源和社会保障厅、辽宁省教育厅转发人力资源社会保障部办公厅、教育部办公 厅<关于做好2021年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知>》“严格‘持证上岗’，所有拟聘人员在办理聘用手 续前须取得教师资格证书”的要求，在2021年9月1日前办理聘用手续时不能取得教师资格证书的人员不得报考(康平县职业教育中 心畜牧兽医岗位的教师资格证书条件详见岗位信息)。

　　3.海外院校毕业生取得的学历学位证书应获得国家教育部留学服务中心学历学位认证。认证的专业须与招聘岗位的专业要求相符 。2019年1月1日至报名前取得国(境)外学位且尚未就业的留学回国人员，可按应届毕业生报名。

　　4.应聘人员工作经历计算日期和其他资格条件或相关资历的计算日期为报名起始之日。

　　(三)不得报考情形

　　1.曾因犯罪受过刑事处罚的;有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受纪律审查的;被开除中国共产党党籍的;被开除公职的;被依法列为失 信联合惩戒对象的。

　　2.聘用后即构成回避关系的。

　　3.法律、法规规定不得聘用为事业单位工作人员的。

　　4.现役军人、现沈阳市在编教师、在读的非应届毕业生等(含在读非应届研究生不能以已取得的本科或专科学历报考，在读非应 届本科生不能以已取得的专科学历报考)不得报考。

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　　教育侵权责任的认定与赔偿

　　一、监护人责任

　　1.概念

　　监护人责任，是指无民事行为能力人或限制民事行为能力人因自己的行为致人损害，由行为人的父母或其他监护人承担赔偿责任的特殊侵权责任。

　　我国监护人责任的归责原则是无过错责任原则。

　　2.法律依据

　　《民法典》第一千一百八十八条：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。

　　有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用;不足部分，由监护人赔偿。

　　3.案例解读

　　【案例】张某和李某都是某县某初级中学的学生。一天下午第三节课，任课老师让学生自习，自己在教室里批改作业。张某和李某同坐一排，相互开玩笑，李某用铅笔向张某戳去，一不小心刺中张某右眼，致张某右眼外伤，晶体半脱位，视网膜脱离，经法医鉴定为七级伤残。

　　【分析】在该案中，李某将张某的眼晴刺伤，故应负主要的民事责任，但由于他属于限制民事行为能力人，自己并没有财产对张某进行赔偿，故应当由其监护人承担赔偿责任。

　　4.题目练习

　　【多选题】某小学的课堂上，甲乙两同学打架，张老师未及时制止，导致甲打伤了乙，此事件中应承担责任的有( )。

　　A.甲同学 B.甲的监护人 C.张老师 D.学校

　　E.乙的监护人

　　【答案】BDE。解析：本题考查教育法律责任。根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定，因学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止而造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。题干中，在课堂上甲乙两同学打架，张老师未及时制止，其职务行为不当，因此学校应当依法承担相应的责任，D选项正确。

　　《民法典》第一千一百八十八条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。”不满八周岁的未成年人属于无民事行为能力人，八周岁以上的未成年人属于限制民事行为能力人。题干中，甲乙双方打架，虽然甲把乙打伤了，但打架本身其主体双方就存在过错，所以都应该承担责任。而甲乙都是小学生，其侵权责任应该由监护人承担，B、E选项正确。

　　综上所述，本题答案选BDE。

　　二、其他法律关系主体责任

　　1.概念

　　其他法律关系主体主要指的是除了上述主体以外的其他人，造成侵权适用的是过错责任原则。

　　2.法律依据

　　《民法典》第一千二百零一条：无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。幼儿园、学校或者其他教育机构承担补充责任后，可以向第三人追偿。

　　《学生伤害事故处理办法》第十一条：学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。

　　3.案例解读

　　【案例一】日新小学于上周日组织全体小学生出外郊游，郊游地点为大黑山森林公园。大黑山森林公园风景优美，树木繁茂，清泉流淌，美景连连，同学们都很兴奋，玩得十分开心。中午自由活动的时候，三年一班的班主任许老师对同学们进行了安全教育，为了大家的饮食安全，特意强调不要随便买大黑山森林公园的烧烤摊的食物，建议大家去大黑山森林公园的食堂就餐。三年一班的小幽是个馋嘴的孩子，他觉得自己一向体格很好，从没病过，吃点烧烤应该没什么，他不听许老师的话偷偷买了3串烤鱿鱼。吃完便拉了肚子，住进了医院，经查是食物中毒引发的急性肠炎。

　　【分析】本案主要涉及学校组织的各种集体活动期间，由于相关服务的经营者造成学生受伤害的责任承担问题。小幽的食物中毒，日新小学不需要承担任何责任，但是烧烤摊需要承担责任。

　　【案例二】然然是某县实验小学四年级的学生，经常惹是生非。有一天，他们正在上体育课﹐操场外面是一个停车场，两者之间用钢丝网隔开。然然偷懒靠在钢丝网上休息，有一辆汽车停车后退时，因司机对于距离判断不准，后退力量过猛﹐将然然撞倒在地。体育老师紧急将其送往医院，幸好隔着一个钢丝网，然然只受了点轻伤。

　　【分析】本案中对于然然的伤害，学校不应当承担事故责任。本案中，然然在学校上体育课时靠在与停车场隔断的钢丝网上休息，停车司机失误将然然撞伤。然然遭遇的是校外突发性、偶发性的事故，学校老师正常执行职务，事发后将其紧急送往医院，对学生尽力管理，行为并无不当。根据法停车司机失误操作，存在过错，司机需要承担相应责任。

　　教师劳动的特点

　　教师劳动的特点是属于教育学中学生与教师这一章节的知识。学员在学习这部分知识的时候会感觉轻松一些。毕竟此部分知识贴近生活，根据每人多年来的经验。都能在大方向上对题目进行一个判断。此部分知识的考察形式以客观题为主，重点考察的就是教师劳动的特点。但是难度不大，基本没有超纲题目。所以只要记住这些知识点，并结合生活经验记忆。都可以顺利掌握。

　　教师劳动的特点包括：教师劳动的复杂性和创造性、教师劳动的连续性和广延性、教师劳动的长期性和间接性、教师劳动的主体性和示范性以及教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

　　教师劳动的复杂性强调客体的复杂，主要表现在以下三个方面：

　　1.教育对象具有复杂性。(学生是发展中的人，每个人都不同)

　　2.教育任务的复杂性。(促进学生全面发展，任务复杂)

　　3.教学过程、教育方法和教育手段的复杂性。(教学过程不易。方法手段搭配复杂)

　　教师劳动的创造性强调教师教学作为主体需要具有创造性，也体现在三个方面：

　　1.教师需要因材施教。(根据不同学生采用不同方法)

　　2.教师在教学原则的运用、教学方法和手段的选择上具有创造性。(教学有法，教无定法)

　　3.教师需要“教育机智”。(因势利导、对症下药、随机应变、掌握分寸)

　　在这里我们需要区分复杂性强调的是客观存在的事物。创造性更加强调教师应该怎么做。

　　教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。(如：放学后过了工作时间也要批作业)

　　教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。(如：从学校回到家里还要备课)

　　教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。(如：十年树木、百年树人)。

　　教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能。(如：学生长大成才对社会有贡献，大家才会认为当年老师教的好，才会体现教师的价值)。

　　教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。(如：桃李不言、下自成蹊)。

　　教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。(如：其身正、不令而行，其身不正、虽令不从)。

　　所以我们也要区分，主体性是站在教师的角度来看教师劳动，而示范性是站在学生的角度看教师劳动。

　　教师劳动的个体性指教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。

　　教师劳动结果的群体性指教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。由于学校教育是分段进行的，每一阶段教师所面对的学生几乎都是前一阶段教师劳动的产物，所以，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。(如：毕业照上各科老师一起照相)。

　　所以对于教师劳动的特点我们需要清除，每一个特点都具有自己独特的指代方向。所以在记忆的时候结合生活记忆，并多去做一些真题帮助理解。那么便会极快掌握，而此部分只是在后续的备考中也可以减轻不少备考压力，并不需要刻意单独复习。

　　【小牛试刀】

　　1.【单选】“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现的教师劳动特点是( )。

　　A.连续性、广延性 B.复杂性、创造性 C.榜样性、影响性 D.示范性、主体性

　　【答案】D。解析：本题考查的是教师劳动的特点。包括教师劳动的复杂性、创造性、主体性、示范性、连续性、广延性、长期性、间接性、劳动方式的个体性、劳动成果的群体性。

　　选项A，连续性指的是时间上的连续性和空间上的广延性。与题干表达不符。

　　选项B，复杂性指的是教师劳动作用的对象复杂。创造性指的是教师的劳动形式与过程复杂。

　　选项C，榜样性与影响性并不属于教师劳动的特点范畴。

　　选项D，示范性指在学生的角度，教师的行为起示范作用。主体性指站在教师的角度教师自身即为教育的主体。

　　题干中所表述的例子指的是教师作为榜样学生才会信任遵从。体现的是教师劳动的主体性与示范性。故本题选D。

　　2.【单选】“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。这句话说明教育具有( )特点。

　　A.繁重性 B.复杂性 C.责任性 D.长期性

　　【答案】D。解析：本题考查的是教师劳动的特点。包括教师劳动的复杂性、创造性、主体性、示范性、连续性、广延性、长期性、间接性、劳动方式的个体性、劳动成果的群体性。

　　选项A，繁重性指的是教育工作的繁重艰巨要求教师有良好的、坚强的意志品质。与题干不符。

　　选项B，复杂性指的是教师劳动作用的对象复杂。创造性指的是教师的劳动形式与过程复杂。

　　选项C，不平衡性指的是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。或不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

　　选项D，长期性指人才培养的周期比较长，需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用

　　题干中强调十年树木百年树人，指学生的培养周期需要很久，体现的是教师劳动的长期性。故本题选D。

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