您当前位置：公务员考试网 > 辽宁人事考试网 > 辽宁教师资格 > 试题资料 > 2019下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（

2019下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）模拟题4

2020-08-14 15:39:31 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源：辽宁华图

　　辽宁华图_辽宁教师资格招聘网为您提供2020年辽宁教师资格考试：2019下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）模拟题4。更多2020年辽宁省教师资格招聘信息敬请关注辽宁教师资格招聘网频道(http://ln.huatu.com/jiaoshi/)或者关注辽宁华图微信公众号(syhuatu),辽宁华图咨询电话：400-024-1113。

　　2019年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)模拟题

　　(科目代码: 302)

　　注意事项：

　　1. 考试时间为120分钟，满分为150分。

　　2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、单项选择题(本大题21小题，每小题2分，共42分)

　　1. 原始社会教育的内容是简单的，主要内容是( )。

　　A.四书五经 B.六艺 C.生产劳动 D.七艺

　　2. 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是( )。

　　A.达其辞 B.口欲言而未能之貌 C.开其意 D.心求通而未得之意

　　3. 在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是( )。

　　A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.奥古斯丁

　　4. 在文献简述时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料，这体现了文献检索的( )。

　　A.矛盾性原则 B.逆时性原则 C.选择性原则 D.全面性原则

　　5. 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。

　　A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要

　　C.文化传统 D.教育者的身心发展规律和水平

　　6. 马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明( )。

　　A.遗传素质为人的发展提供了可能

　　B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

　　C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

　　D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

　　7. 小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中( )。

　　A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标

　　8. 英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )。

　　A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制

　　9. 教师职业的最大特点在于职业角色的( )。

　　A.多样化 B.专业化 C.系统化 D.复杂化

　　10. 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。

　　A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程

　　11. 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则

　　12. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。

　　A.以“知”为开始，知、情、意、行依次进行

　　B.以“情”为开始，情、知、意、行依次进行

　　C.以“行”为开始，行、知、情、意依次进行

　　D.视具体情况，可有多种开端和顺序

　　13. 吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是(　　)。

　　A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.不同感觉相互作用

　　14. 一位教师在刚刚接手一个班级时，发现了某学生乱扔废纸。后来，每当班级中出现乱扔废纸的情况这位教师就怀疑是这个学生做的。在心理学上，这被称为(　　)。

　　A.晕轮效应 B.投射效应 C.近因效应 D.首因效应

　　15. 信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为(　　)。

　　A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2

　　16. 桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其力量会加强，如果失去使用则联结的力量会减弱，以致渐渐消失，练习律可以用(　　)解释遗忘。

　　A.干扰说 B.同化说 C.痕迹衰退说 D.动机说

　　17. 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵(　　)。

　　A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍

　　18. 掌握一个平行四边形的知识会影响菱形的学习，这种现象属于( )。

　　A.水平迁移 B.正迁移 C.垂直迁移 D.逆向迁移

　　19. 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　20. 陈老师教学生按偏旁部首归类识字，陈老师运用了( )教学策略。

　　A.复述策略 B.资源管理策略 C.精加工策略 D.组织策略

　　21. 艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是( )。

　　A.诱发性事件 B.信念 C.情绪结果 D.驳斥

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22. 动物界也存在教育。

　　23. 政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

　　24. 心理定势对问题解决只有消极影响。

　　25. 错觉对人类只有消极作用，但是错觉可以避免。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26. 简述现代教育制度发展趋势。

　　27. 学校心理辅导的含义及途径。

　　28. 在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?

　　29. 简述班主任工作的主要内容。

　　四、材料分析题(本大题2小题，每小题18分，共36分)

　　30. 阅读下列材料，回答问题

　　这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到了这几位同学，耐心的分析了他们考试中的成败，勉励他们认真学习，相信他们通过努力，一定会有更大的进步。事后，他对同事说：通过这件事，我真切的感受到了教师的那一份责任。

　　请运用新课程改革中评价方式有关理论对以上材料进行简单评析。

　　31. 材料：一个班级，老师将学生分成两组，辩论城市和乡村的优缺点，最后由老师总结。这位老师运用了什么教学方法?此教学方法的含义、优点及其基本要求是什么?

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1. C

　　【解析】原始形态的教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会活动;教育与生产劳动相结合;没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言;教育的目的就是为了生产和生活，故而教育的主要内容也是生产劳动。这是一种很低级的没有专门化的处于萌芽状态的教育。

　　2. D

　　【解析】朱熹在《四书章句集注》中解释：愤者，心求通而未得之状也;悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意;发，谓达其辞。

　　3. B

　　【解析】柏拉图是古希腊最著名的哲学家和教育家。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图的教育理想目标是培养哲学王，哲学王是一些最有智慧的人，也是品德最高尚的人。他认为上帝分别用金子、银子和铜铁制造出了哲学家、军人、劳动者，因此，三种人要各司其职，各安其位。柏拉图在西方古代教育史上提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”。

　　4. D

　　【解析】全面、准确地检索教育文献：通过浏览，不仅要广泛查阅特定范围内的国内外有关研究成果;不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料;不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。

　　5. C

　　【解析】宗教是一种文化现象、文化传统。德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受文化传统制约的标志。

　　6. D

　　【解析】遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展(遗传在人的发展中的作用是不能夸大的)。遗传素质有差异，但就一般人而言并不是相差很大。马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第160页)

　　7. C

　　【解析】课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：①时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定;②具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平;③预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划;④操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现，不是一般性的规划，与教育目的不同。“小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”属于特定阶段、预测的具体可操作的课程目标。

　　8. A

　　【解析】以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。在18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)——中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。

　　9. A

　　【解析】角色是指个体在社会群体中的特定身份和与之相联系的行为模式。社会对每一种社会角色所规定的行为规范和要求，称为角色期待。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：1.“传道者”角色;2.“授业解惑者”角色;3.管理者角色;4.示范者角色;5.朋友角色;6.研究者角色。

　　10. A

　　【解析】按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程，学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。欧洲中世纪的宗教神学课程(即七艺)和工业革命后的以自然科学为基础的课程(即物理、化学、生物等)属于典型的学科课程。

　　11. A

　　【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。荀子的话“不闻不若闻之，闻之不若见之。”体现即是直观性原则。

　　12. D

　　【解析】品德是由知、情、意、行四者构成的，因此，培养学生品德的德育过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端，多种教育程序。

　　13. B

　　【解析】两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比。两种刺激物同时作用于一种感受器时，产生同时对比。两种刺激物先后作用于同一种感受器时，产生继时对比。“吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸”是感觉对比中的继时对比。

　　14. D

　　【解析】首因效应即第一印象，指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。“ 一位教师在刚刚接手一个班级时，发现了……”即是第一印象。晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉，这是以偏概全，“一俊遮百丑” 、“一坏百坏” 。“以小人之心度君子之腹”是典型的投射效应。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。

　　15. C

　　【解析】短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。短时记忆的特点包括：(1)时间很短。(2)容量有限。短时记忆的容量是7±2，是以单元来计算的。米勒提出了组块的概念。所谓组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工，也指这样组成的单位。(3)意识清晰。(4)易受干扰。短时记忆的编码方式有听觉编码和视觉编码两种，主要是听觉编码。

　　16. C

　　【解析】痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激——反应联结，如果得到使用，其力量会加强;如果失去使用，则联结的力量会减弱，以致逐渐消失。这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。

　　17. A

　　【解析】实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。题干中要求“还应背诵”2遍，总共应背诵6遍。

　　18. C

　　【解析】迁移内容的不同抽象和概括水平，可以以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。垂直迁移又分为由下而上的迁移和由上而下的迁移。菱形是特殊的平行四边形，故而“掌握一个平行四边形的知识会影响菱形的学习”属于由下而上的垂直迁移。

　　19. B

　　【解析】“越来越多地表现出类似行为”即行为发生频率增加，行为被强化;“不大可能被提问”即撤销或中止了厌恶刺激。综合而言，属于负强化。

　　20. B

　　【解析】“按偏旁部首归类识字”即归类策略，归类策略是组织策略的一种。归类策略的应用能使人理清头绪，各知识点与概念之间不致混淆，方便知识的理解、记忆以及提取。

　　21. D

　　【解析】艾利斯提出理性情绪辅导方法即ABC理论，A是诱发性事件，B是个体对该事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。他认为，情绪(C)不是由某一诱发性事件本身(A)所引起，而是由个体对这一事件的解释和评价(B)引起的。可是许多人只注意A和C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。故而“D”指的是“驳斥”。

　　二、辨析题

　　22. 参考答案

　　错误。

　　教育有广义和狭义之分。广义的教育主要是指凡是增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动都属于教育。包括社会教育，家庭教育和学校教育。狭义的教育是教育者根据一定社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。由此可见教育的质的规定性是教育是培养人的活动，教育是人类社会特有的现象。而动物所谓的“教育现象”只是一种生存本能。

　　23. 参考答案

　　错误。

　　心理定势对问题解决既有积极影响也有消极影响。

　　心理定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力;但是，心理定势的存在会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。

　　24. 参考答案

　　错误。

　　心理定势对问题解决既有积极影响也有消极影响。

　　25. 参考答案

　　错误。

　　错觉是对客观事物不正确的知觉。只要客观条件具备，错觉就会发生，主观努力难以避免。错觉有时给生活和实践带来麻烦，造成损失，但也可以根据错觉发生的规律，运用错觉为实践服务。

　　三、简答题

　　26. 参考答案

　　现代教育制度呈现出一些共同的发展趋势，主要体现在：

　　(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

　　(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限;

　　(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

　　(4)高等教育的类型日益多样化;

　　(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

　　(6)教育制度有利于国际交流。

　　27. 参考答案

　　(1)开展心理健康教育有关课程;

　　(2)开设专门的心理辅导活动课;

　　(3)在各科教学中渗透心理辅导的内容;

　　(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导;

　　(5)开展个别心理辅导活动;

　　(6)开展小组辅导;

　　(7)对学生进行家庭的心理辅导教育。

　　28. 参考答案

　　锻炼法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。指导实践法的主要功能在于培养学生的优良行为，养成良好的品德习惯，增强品德意志，从而培养品德践行能力。

　　运用锻炼法要注意：(1)运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼。一种是执行学校规章制度的常规训练;另一种是组织学生参加多种实践活动的锻炼。(2)在培养青少年学生良好行为习惯的同时，与提高他们的认识、增强他们的情感体验相结合。(3)要有明确的目的和有序有恒的要求，进行持之以恒的锻炼。(4)要不断地督促检查，使之坚持。(5)调动学生实践锻炼的主动性。

　　29. 参考答案

　　班主任工作主要内容：

　　(1)了解和研究学生

　　(2)组织和培养班集体

　　(3)做好个别教育工作

　　(4)协调好各方面的教育力量

　　(5)操行评定

　　(6)做好班主任工作计划和总结

　　四、材料分析题

　　30. 答案要点

　　新课程倡导的发展性评价的基本内涵：

　　(1)评价的根本目的在于促进发展。