2020辽宁省教师资格证备考：教育教学知识与能力模拟卷（小学）

　　教育教学知识与能力模拟卷(小学)

　　注意事项:

　　1.考试时间为120分钟，满分为150分。

　　2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分》

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.关于受教育者的描述，错误的是( )。

　　A.是学习的主体　　 B.承担学习责任，接受教育的人

　　C.凡是进入学习过程的人 　　D.非全日制学生不是受教育者

　　2.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。

　　A.领悟的课程 　　B.理想的课程　　 C.正式的课程 　　D.经验的课程

　　3.夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，这主要强调了教学的( )。

　　A.思想性与科学性统一的原则 B　　.直观性原则

　　C.理论联系实际原则　　 D.启发性原则

　　4.某中学唐老师在讲授《人类共同的家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是( )。

　　A.合作学习、接受学习和体验学习 　　B.探究学习、实践研究和巩固学习

　　C.自主学习、探究学习和合作学习　　 D.自主学习、小组学习和班级学习

　　5.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展( )特点。

　　A.稳定性　　 B.不平衡性　　 C.阶段性 　　D.个别差异性

　　6.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是( )记忆策略的运用。

　　A.注意策略　　 B.复述策略 　　C.精细加工策略 　　D.组织策略

　　7.炎热的夏天，兰兰在户外活动时，出现头晕、恶心等现象，对此，教师应采取的正确处理方法是( )。

　　A.送往医院，接受治疗

　　B.将兰兰抱到阴凉通风的地方，解开衣领，冰敷头部

　　C.中暑属于正常现象，不用处理

　　D.通知家长，征求家长意见再处理

　　8.魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她(蔡老师)不由得就围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的( )特点。

　　A.可塑性　　 B.向师性　　 C.复杂性　　 D.创造性

　　9.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自( )。

　　A.《关于教育工作的指示》　　 B.《宪法》

　　C.《中华人民共和国教育法》 　　D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

　　10.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。

　　A.讲授法 　　B.发现法　　 C.掌握学习法 　　D.讨论法

　　11.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。

　　A.上位学习 　　B.下位学习　　 C.组合学习　　 D.推理学习

　　12.抵抗外界诱惑的能力属于( )。

　　A.道德认知　　 B.道德情感 　　C.道德意志 　　D.道德行为

　　13.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了( )的德育方法。

　　A.陶冶教育　　 B.榜样示范 　　C.实践锻炼 　　D.品德评价

　　14.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是( )。

　　A.建构主义课程理论 　　B.人本主义课程理论 　　C.改造主义课程理论 　　D.要素主义课程理论

　　15.心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是( )。

　　A.行为矫正　　 B.学会适应 　　C.寻求发展 　　D.克服障碍

　　16.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。

　　A.自我预期 　　B.成败经验 　　C.自我归因 　　D.期待

　　17.陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果，出题时有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机。这种做法符合桑代克学习规律的( )。

　　A.准确律　　 B.练习律 　　C.效果律　　 D.动机律

　　18.对于擦伤的处理，以下说法错误的是( )。

　　A.用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物

　　B.盖上消毒纱布，按压止血

　　C.外用创可贴或云南白药

　　D.为了避免感染，尽量减少换药的次数

　　19.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。

　　A.消退 　　B.惩罚　　 C.负强化　　 D.正强化

　　20.如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于( )。

　　A.定量评价 　　B.定性评价 　　C.诊断性评价 　　D.自我评价

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21. 简述学习的内部动机和外部动机的关系。

　　22.《中小学教师职业道德规范》中，对教师为人师表方面提出了哪些要求?

　　23. 简述教育与社会生产力发展的关系。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　24.材料

　　于漪老师在上一节语文课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

　　问题：

　　(1)分析材料体现了什么教学原则?

　　(2)贯彻该原则的要求有哪些?

　　25.材料：

　　小明和小华是同桌，某次考试中均得85分。小明开心的说：“我太幸运了，昨天做了一套模拟题，居然有3道题重复。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习的很充分了呀，可是还有几个题目不太明白，最后一个题用哪个公式呢?看来，我还得好好的看看。”

　　问题：

　　根据归因理论，分析两个人各自的归因要素是什么。作为老师，该如何引导学生的进一步发展?

　　四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　《生命生命》

　　我常常想，生命是什么呢?

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

　　墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　根据上述材料完成下列任务

　　(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。(10分)

　　(2)根据学生特点，试拟定教学目标、教学重点和难点。(14分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(16分)

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中“数与代数”的主要内容。(8分)

　　(2)如指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。(12分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)请简述词汇教学应注意哪些事项。(10分)

　　(2)如何指导学生学习本节课内容，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计各个教学环节的教学活动并说明设计理由。(20分)

　　29.认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　要求：

　　(1)简要分析该歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导该年级小学生唱该歌曲，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计导入环节并说明设计意图。

　　30.请认真阅读下列教材，按要求作答。

　　动作要点：手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击，用力推击中后部，手臂继续随球移。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要说明“正手推挡球”的教学重点、难点。(10分)

　　(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)

　　31.认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述“后印象主义”。(10分)

　　(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计“新授环节”的教学活动并说明理由。(20分)

　　【答案解析】

　　一、单项选择题

　　1.【答案】D。

　　2.【答案】C。解析：美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

　　3.【答案】B。解析：应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，体现着直观的原则。

　　4.【答案】C。解析：唐老师引导学生建立的学习方式是自主、合作、探究学习。

　　5.【答案】C。解析：题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生要采取不同的教学内容和方法，体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。

　　6.【答案】C。解析：题干运用的是精细加工策略中的记忆术。

　　7.【答案】B。解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

　　8.【答案】B。解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

　　9.【答案】C。解析：这是1995年《中华人民共和国教育法》对教育方针的表述，也是对教育目的的规定。故选C。

　　10.【答案】B。解析：发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。教师需要创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题。

　　11.【答案】B。解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。

　　12.【答案】C。

　　13.【答案】C。解析：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实践锻炼法。

　　14.【答案】B。解析：人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;(2)教育的根本目的是培养完人;(3)主张平行与并行课程;(4)组织意义学习。

　　15.【答案】C。解析：心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选C。

　　16.【答案】B。

　　17.【答案】C。解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：(1)效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。(2)练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。

　　18.【答案】D。 19.【答案】C。

　　20.【答案】A。解析：定量评价是对评价材料进行量的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

　　内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

　　内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

　　22.【参考答案】

　　《中小学教师职业道德规范》对为人师表的规定：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　23.【参考答案】

　　(1)生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：

　　①生产力的发展水平影响着教育目的的确定

　　②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

　　③生产力水平决定教育的规模和速度

　　④生产力的发展制约学校结构

　　⑤生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

　　(2)教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：

　　①教育是劳动力再生产的手段

　　②教育是科学知识再生产的手段

　　③教育生产新的科学知识和技术手段

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)该教学案例体现了教学的启发性原则。

　　启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

　　(2)该原则当中的基本要求包括：

　　①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

　　②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;

　　③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力;

　　④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

　　25.【参考答案】

　　小明将考试的成功归因于运气这个外部、不稳定、不可控的因素，虽然产生了积极的情绪体验，但存有侥幸的心理，假如之后的学习失败也这样归因，会产生懈怠和习得性无助感，不利于其学习成绩的长远提高和发展。老师在对小明进行指导的时候，应该注意引导他将成败的原因归于努力等内部、不稳定、可控制的因素，这样才有利于之后的学习中更加努力。

　　小华将自己学习的失败归因于努力，归因正确，值得肯定。但是，由于小华对自己要求比较高，考试成绩并没有达到预期的水平，因此产生了负面的情绪体验。对于小华，老师应该跟他耐心分析考试成败还有任务难度、运气、身心状况等外部不可控的因素的影响，同时鼓励他继续努力，争取在以后的考试中发挥的更好。

　　四、教学设计题

　　26.【参考答案】

　　(1)课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。

　　(2)教学目标：

　　1.掌握本课的生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　2.通过理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　3.通过学习本篇课文，让学生懂得珍爱生命就要善待生命。

　　教学重难点

　　重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　难点：从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。

　　(3)导入环节：

　　首先，检查预习，学生举手介绍作者。

　　其次，教师小结，大屏幕出示：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。

　　最后，质疑：题目中“生命”一词，连续用两次。题目运用反复的修辞，强调突出“生命”的课题。

　　设计意图：学生对于生命这一主题相对还是有些陌生，所以要采用知人论世的方法，让学生先去了解作者的生平经历，透过作者坎坷的命运和不幸的遭遇触动学生的内心，暗示本课的主题“生命”;第二环节，引导学生了解作者在题目中用到的修辞，引导学生明确“生命”这一主旨将贯穿全文，为本课的教学做好铺垫。

　　27.【参考答案】

　　(1)“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。

　　(2)知识与技能：理解比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。

　　过程与方法：通过化简比的探究过程，初步渗透转化的数学思想，提高利用旧知自主探索新知的意识和能力。

　　情感态度与价值观：认识知识之间都是存在内在联系，体会用数学知识解决问题带来的成就感，提高对数学的兴趣。

　　(3)首先复习回顾有关比的知识。

　　预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。

　　提问：比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?

　　【设计意图】通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。

　　28.【参考答案】

　　(1)①不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。

　　②教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。

　　③教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读;少讲如何用，多创设语境让他们应用。

　　④让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。

　　⑤记忆和理解相结合，多种感官配合活动。

　　⑥奖励机制服务于教学，趣味性强。

　　(2)Knowledge aim: students can listen, read and recognize the new words: draw write jump run and fly.

　　Ability aim: students can express their opinions by using the target language through group work.

　　Emotional aim: students can cooperate with other group mates actively and complete the tasks together.

　　(3)Step 1 Warming-up:

　　Greeting with students and listen an English song together named “If you happy and you know it”. During this section, students can do some actions according to the lyrics.

　　(Justification: In this way, I can form a better English learning surrounding for the students, at the same time can lead to my new class.)

　　Step 2 Presentation

　　With the help of pictures on the blackboard, I show the new words such as ( draw write jump run and fly). In order to master the new words, I will set a word game to my students.

　　(Justification: in this way, I can stimulate students’ interest of learning English.)

　　Step 3 Practice

　　Then I ask students to have a role-play to change the words in the sentence into the new words that they have learned.

　　(Justification: by this way it can consolidate the new words and sentence patterns. )

　　Step 4 Production

　　I will let my students to make a survey to check if they can use them correctly, and ask them to finish the table on the book.

　　(Justification: By doing this, students can practice the knowledge in a real situation and also they can improve their ability of cooperation.)

　　Step 5 Summary and homework

　　Ask students to have a brief summary what they have learned in the class, and ask students to make a new conversation according to the sentence pattern and share it to the whole class.

　　29.【参考答案】

　　(1)歌曲特点

　　本课第一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一，这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构，每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此，结构十分规整：

　　第一乐段的两个乐句除句末终止音外基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X.X”突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“XX XX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。

　　(2)教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　感受舒伯特的音乐魅力，理解歌曲所表达的纯洁深沉的母爱。

　　【过程与方法】

　　运用视听结合的方式，提升学生的歌唱能力和对作品的分析能力。

　　【知识与技能】

　　用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲。

　　(3)新课导入

　　1.教师出示表达亲情和母爱的图片，学生欣赏，教师提出问题：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?

　　2.教师引导学生思考画面中的描述的场景，体会妈妈的对我们的爱，并提出音乐作品可以表达这种无私的爱，并引入新课。(学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗?)

　　【设计意图】

　　课程伊始，播放亲情和母爱的图片，提出问题：看到图片中的内容想到了什么?学生通过图片的视觉冲击自然联想到妈妈，教师再通过语言的引导提示学生有很多作品可以形容我们的妈妈，还可以了解一位才华横溢的音乐家，从而引出新课。这一系列的教学步骤通过由浅入深的一步步感受，图片引导的教学活动，学生可以自主思考，明确课堂教学目标，开门见山的了解本课的情感态度价值观的走向，为课程的展开树立良好的开端，同时教师深化感情烘托，既锻炼学生的思考的能力，又能从课下到课上良好过渡。

　　30.【参考答案】

　　(1)重点为手臂弯曲略内旋，前臂和手腕前迎推压来球;难点为挥拍击球的时机与判断来球。

　　(2)教学目标

　　知识与技能：学生能够基本说出正手推挡球的动作方法，85%学生能做到准确击球。

　　过程与方法：通过练习和游戏等方法，发展速度、灵敏等身体素质，提高运动能力。

　　情感态度与价值观：表现出自信以及互相帮助、相互配合的品质，养成终生体育锻炼意识和习惯。

　　(3)易犯错误及理由

　　易犯错误一：推球不过网。

　　纠正方法：体会握拍手势和动作的正确方法，伸臂快推球动作协调;教师提示，在来球的反弹上升前期时推球。

　　理由：水平二的学生注意力不集中，易分散。对于击球上升期把握不准，教师通过口令反复提示集中学生注意力，改变学生击球节奏。

　　易犯错误二：落点不正确。

　　纠正方法：引导学生体会球拍迎球顺势方向一致，前臂和手腕迅速向前略向上推出去，球拍面稍前倾，击球中上部。

　　理由：击球时缺乏前迎的意识，击球时多用大臂用力，对于击球时技术细节不够重视，把握不到位。教师多进行无球徒手模仿练习，击固定位置球，强调落点。

　　31.【参考答案】

　　(1)后印象主义广义上是指继承印象主义并加以变革的各个不同流派，狭义上是指塞尚、高更、凡高等人的创作方法。他们接受印象主义的用色方法又加以革新，不满足于印象主义对自然的客观描绘，而强调主观感受再创造，一般不表现光，而注重色彩的对比关系、体积感及装饰性等。对立体主义、野兽主义和表现主义影响很大。

　　(2)知识与技能：了解凡·高的生平、绘画风格及艺术成就。

　　过程与方法：通过对凡·高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对凡·高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。

　　情感态度与价值观：感悟凡·高的艺术精神，养成尊重多元文化的意识，提升对艺术的热爱。

　　(3) 活动一：设置情境，导入新课

　　2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。

　　【设计意图】美术课程关注文化与生活，通过实际案例，并设置悬疑，更容易激发学生兴趣。更好地引入课题。

　　活动二：赏析作品，初步感知

　　1.提出问题：同学们对凡·高了解多少?结合教材思考回答。

　　学生回答，教师总结凡·高的生平。

　　2.展示凡·高的两幅自画像，引导学生观赏并思考：这两幅作品给你什么感受?

　　学生回答，教师总结：不真实、严肃、神秘等。

　　活动三：形式分析，比较鉴赏

　　1.继续多媒体展示凡·高的《自画像》，引导学生观赏，小组讨论：这两幅自画像有什么共同点?

　　学生交流回答，教师总结：①构图大方饱满;②色彩明亮热烈;③笔触奔放粗犷。

　　2.播放《唐基老爹》《嘉塞医生的画像》两幅作品，引导学生观赏，并尝试从构图、色彩、笔触三个方面进行分析。

　　3.展示作品《吃马铃薯的人》这幅作品，引导学生观赏并小组讨论：这幅作品与其他作品有什么不同点?

　　学生交流回答，教师总结：

　　①内容为生活场景;

　　②色彩昏暗单一。

　　【设计意图】美术课程建议多给学生感悟美术作品，鼓励学生充分发表感受与认知，提高学生的审美品味和审美判断能力。

　　活动四：领悟探究、感受风格

　　1.总结凡·高的绘画特点：色彩对比强烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满等。

　　2.展示《星月夜》，学生欣赏，并结合凡·高的艺术特色，从构图、色彩、线条、情绪四个方面分析作品。

　　学生交流，教师总结：构图俯视，色彩对比强烈，线条奔放有力，情绪焦躁不安。

　　【设计意图】通过对凡高多幅作品的赏析，学生可以更深入地理解画家凡高作品的艺术特点。

　　活动五：概括回顾，小结作业

　　2.总结回顾凡·高的艺术特点。

　　3.布置作业：课后搜集凡·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡·高的深入认识，下一节课分享。

　　【设计意图】学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

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