2019-10-09 13:56:09 辽宁教师考试网 http://ln.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：辽宁华图
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各位评委老师，大家好!我是XX号考生。非常荣幸有机会在这里把我的说课内容向各位老师作陈述，今天我说课的篇目是杜甫的《春望》。
【说教材】
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《春望》是八年级上册《杜甫诗三首》的第二首。《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，战事持续很久，家中音信全无，透过凄凉的景象抒发自己的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。
根据对课标和教材的理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
1.借助课文注解和工具书，扫清字词障碍，理解本诗基本内容，把握本诗的意境和所表达的思想感情。
2.在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
3.引导学生体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发他们的爱国之情。
教学目标决定重难点。本节课的教学重点是：通过多种形式的反复诵读，梳理古诗的内容，感悟作者的思想感情;难点是：把握本首古诗情景交融的写作手法。
【说学情】
合理把握学情是上好一堂课的基础。八年级的学生在之前已经学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强，对古诗文学习的积极性不高。因此在本文的学习中，我会多调动学生的积极性，培养学生的体验感悟古文的能力。
【说教法学法】
教无定法、贵在得法，为了实现教学目标，我以学定教，将朗读体会法贯穿于课程的始终，同时采用主问题教学法、启发引导法和多媒体辅助教学法等方法。
对于学生，我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习，帮助他们掌握正确的学习方法，达到教是为了不教的目的。
【说教学过程】
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
一、视频导入，激发兴趣
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。首先我会利用多媒体，为学生展示一幅安史之乱的景象，然后激情导入，随着展示课题：“同学们，你们知道这是哪次战乱吗?对的，是安史之乱。在安史之乱的时候，曾有一大批爱国诗人为他们所忠爱的国家忧思感慨，今天就让我们走进杜甫的《春望》，去感受他的爱国之情。”
二、初读课文，整体感知
语文教学中要求以读促悟，学生通过自主预习、初读，深入研读，可以初步了解要学的基本内容，了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。在学习课文前，我会提出三个问题，让学生带着问题去反复朗读课文。
1.根据工具书或者课文注释，找出感时、恨别、搔、簪等字词，注音并解释。
2.在朗读时划分本诗的节奏
3.将本诗译为白话。
三、研读课文，深入理解
面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨;战事持续很久，家中音信全无，这是本课的重点内容。我会请学生以小组为单位展开讨论，这样既解决了本课的教学重点，也可以培养学生与他人良好的合作兴趣、思考兴趣。因此，我设计了以下两个问题，鼓励学生相互合作讨论。
1.本诗中有哪些字词用得好，为什么?
2.本文用了什么样的写作手法，有什么样的艺术风格?
本环节中我以问题为主导，引导学生反复品读关键词句，从而解决教学重点。同时注重体现学生自主学习和合作学习。
四、品读课文，探究问题
《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，所以在解决本课难点时我设计了一个探究问题：“本文表现了作者怎样的思想感情?”
五、课堂小结
为了让学生对本诗有所深思，我设计了这样一个小结：同学们，今天我们学习了杜甫的《春望》，通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。那么下节课，我们将继续走近杜甫，学习他的《石壕吏》。
六、作业布置
为了加深学生对本诗的理解，我布置了“模仿杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的短篇散文”的作业。
【说板书设计】
为实现教与学的同步，我设计了这样一个板书：
《春望》
眼望：破败城池
心望：国家复兴 亲人团聚
【说教学反思】
最后我想说，一节真正成功的课堂教学是生成性的，而不是我今天的预设，其实很多教学情境是不能预设的，因为课堂上会出现很多学生的独立思考和大胆的追问，那么我们语文老师应该和学生同行，这才是真正的绿色的无污染的语文课堂，也是体现新课标理念的课堂。
以上就是我的说课内容，不当之处，请批评指正。我的说课完毕，各位评委老师辛苦了，谢谢!
以上这些就是老师为大家分享的教师招聘考试面试备考文章：《春望》说课稿 ，希望大家认真领会加强练习，期待大家大家继续关注同类话题的学习!
（编辑：lnht01）
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