2017-11-17 09:53:09 辽宁教师考试网 http://ln.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图教育
教学设计是教育知识与能力考点设置分值最大的一部分，也是最容易拉开分值的题目。教学设计最直接的体现就是教案，但题目考查更多的是理论知识和实际操作相结合。在学教案如何写之前，很有必要去了解新课改后的教学设计的基本理念。简单从四个方面总结一下：
1. 教学目标。新课程改革倡导的新三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这一方面是教学设计最为常见的考点，问题多是以设计本节课的教学目标，实际结合文本内容来整理答案。所以，对考生来说如何写教学目标是最基本的要求。当然，教学目标设计又有一些必要遵循的原则和方法，这些在后面具体展开，为大家提供技巧和常用模板。
教学目标常用词：
(1)知识与技能 了解、理解、掌握、学会、灵活运用;读出、写出、说出、制作、解决、做出……
(2)过程与方法 通过观察、操作、归纳、类比、推断，提高创造力、抽象思维能力、小组协作能力、培养运用所学知识解决实际问题的能力……
(3)情感态度价值观 对祖国、生活的热爱情感，认真、细致的学习态度;严谨的科学态度;求知欲和学习兴趣...
表述要求：
(1)行为主体必须是学生，或者直接把主体省略。比如“能认出……”、“能描述……”、以及“能……设计”或是“提高学生……”、“培养学生……”表明达成目标的行为主体是学生.
(2)行为的条件和标准。是否需要某种条件，需要达到什么程度或者完成多少内容，都需要详细说明。比如在老师的提示下，学生能理解的读出本课的五个生词的意思。
例子：
语文：1、知识与技能目标
会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一
斑”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，抓
住表情达意的关键词句。
2、过程与方法目标
学生通过反复、有感情朗读课文来提高朗读能力，在理解重点词句
的过程中增强理解能力，通过小组讨论、全班交流的过程体会自主
、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度与价值观目标
通过朗读体会本文的感情，可以唤起学生对母爱的共鸣以及对祖国
母亲的热爱之情。
数学：1.知识与技能目标
掌握圆各部分名称以及圆的特征;
会用圆规画圆。
2.过程与方法目标
借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
体育：1.知识与技能目标
学生初步了解掌握武术：少年拳1—4节动作要领及要求，发展学生对武术的认知能力和对武术的热爱。
2.过程与方法目标
通过学习少年拳1—4节动作要领，发展学生灵敏、协调能力，能够较好的完成少年拳技术动作。
3.情感态度与价值观目标
通过少年拳练习，体验成功感，激发运动兴趣;培养学生团结合作精神与良好的人际关系，增强对武术的热爱。
2. 教学方法。教学方法的考查主要从两个方面：教与学。教，老师结合文本内容开展教学活动，组织教学过程中所采用的教学方法，常用的有哪些?有什么要求?具体优势?这些是都是需要掌握的。就比如数形结合，是数学几何教学中经常运用的方法，在什么内容时怎么去运用这种方法呢?第二方面，学，在教学过程中应该注意的学生学习的特点，尤其是新课改要求的学习方式为：自主、合作、探究。常见问题是：如何发挥学生学习的主体性、主动性?如何采用小组合作的方式开展教学以及应该注意的问题?老师应该如何引导学生去自主学习本节课的内容等等。
各个学科常用方法：
语文：讲解法、创设情境法、引导法、关键词法、补白教学法、朗读体会法
英语：任务法、情境法、全身反应法、交流法
数学、信息技术：教授-演示法，启发式教学法、讲练结合法、类比法、实验法
理、化、生：实验法、探究法、讲授法、练习法
美术：赏析评价法、直观教学法，示范法，呈示法
历史：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
音乐：音乐欣赏法、演示法、律动教学法、游戏法
体育：讲解法、示范法、练习法
3. 教学评价。教学评价是教学策略里面当中最为理论的一个方面。新课程则强调教师评价以形成性评价为主，以多元智能理论为依据，对学生多以鼓励为主，并强调学生的自我评价。常见问题是如何评价学生的回答?如何体现新课改的课程评价理念要求?这也是考查具体教学操作和能力的结合。评价理念的转变：由过去主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变;由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变;由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的运用。
4. 教学过程。有些题目会涉及请结合文本写一个完整的教学过程，这种题目虽然作为一个小题，但其答案内容可以作为一个大题来进行准备。教学过程是讲课过程的完整体现，但并不是所有内容都要一一写出。在考试中，答题的形式分为两种是：问答式详案和描述性详案。第一种主要通过老师的问和学生的答进行设计，第二问就会从整个流程上理论性的表述出来。
教学过程包括了：导入、新授、巩固、练习和布置作业。每一个环节都可以单独作为一个问题来进行提问。如果是直接让你写教学过程，提倡不要写的过于详细，在一二百字左右就已经可以。但是单独问某个环节，这就要求从具体问题入手，能够理论性的把它解释清楚。
语文案列《爬山虎的脚》：
1、创境设疑，揭示课题
上课之初，以提问的方式导入：同学们，你们见过小马的脚吗?你们见过小兔的脚吗?你们见过小狗的脚吗?那你们有没有见过植物的脚?爬山虎虽然是一种植物，但它也有脚。(操作)今天，我们来学习这篇课文《爬山虎的脚》，一起来看看爬山虎的脚长什么样。(导入语)
2、初读课文，整体感知
学生朗读课文，自主解决字词(方法)
(1)学生自由朗读课文，勾画出疑难字词，利用工具书解决。
(2)教师补充重点讲解字词：“亩”“尝”“茅”。
学生再次朗读课文，小组讨论划分文章脉络(方法)
思考：文章可以分为几个层次?每个层次的内容是什么?
点拨：文章可以分为三个层次，(1)爬山虎的生长环境
(2)爬山虎的叶子和脚的特点(3)爬山虎的是怎样爬墙的
3、研读课文，读中感悟
引导学生有感情的朗读课文，并小组讨论交流，合作学习。(方法)
思考1：为什么作者能发现大家都发现不了的爬山虎的脚呢?
点拨：因为作者认真观察生活，才能发现。
思考2：我们在平时的生活中应该怎么做呢?
点拨：我们也应该学习作者乐于观察生活的态度，做一个能发现美的有心人。
4、联系生活，拓展延伸
(1)请学生画出爬山虎的叶子和脚的颜色和样子，将优秀的作品展示给大家并给予表扬。
(2)分小组上台模仿爬山虎的爬墙动作。
5、深化情感，分层作业
请学生回家查一查资料看看还有哪些植物身上具有不为人知的特点，第二天跟大家分享。
（编辑：admin）
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